浅谈欧美文化元素在初中英语课堂教学中的渗透

⌾黄婉玲

浅谈欧美文化元素在初中英语课堂教学中的渗透

⌾黄婉玲

[课题名称：欧美文化元素渗透初中英语课堂的教学策略研究(QG1351-141)泉州市教育科学“十三五”规划(第一批)课题立项课题]

作为我国学生的重要第二语言，英语对学生的综合发展意义重大。而语言是文化的载体，文化是语言的来源，脱离文化孤立地学习语言显然是涸泽而鱼的做法，英语学科核心素养的培养目标明确提出“文化品格”是英语学科核心素养的重要组成部分，“文化品格”的培养需要以文化渗透为基础，因此本文立足初中英语课堂教学的实际情况，了解欧美文化元素在教学过程之中的渗透，以此来更好地促进我国英语教学水平的提升，真正地实现不同国家政治文化上的融合。

欧美文化；初中英语；课堂教学；文化融合

一、将欧美文化元其中重要部分文化品格的养成需要以文化渗透为基础素与初中英语课堂教学相结合的必要性

西方人和东方人的文化背景差异较大，在接受他人的赞扬以及感谢的过程中，西方人会直截了当地说“thank you”，通过这种形式来表达对他人赞扬的接受，但是中国人则十分的内敛以及谦虚，因此往往会通过自我贬低的形式来接受他人对自己的赞扬。如果中国人在学习英语的过程之中无法了解这种文化上的差异，就会形成对西方人的错误认识并认为西方人不谦虚，甚至是过于自大和自傲，相反，当西方人发现中国人故意贬低自己的时候会认为中国人不够诚实。

从上文的分析可以看出，对于初中英语教学来说，要想真正地让学生掌握英语学习的精髓并灵活深入地学会运用英语进行有效的表达，那么英语老师除了需要让学生掌握基础的英语知识以及听说读写的能力之外，还需要营造良好的文化氛围以及文化环境，加深学生对英美文化的了解以及掌握，将文化学习与英语教学相联系，下文就为大家具体介绍欧美文化元素在初中英语课堂教学之中的具体应用策略。

二、 欧美文化元素在初中英语课堂教学中的渗透策略

1.学生了解文化差异的内在原因 要想更好地促进欧美文化元素在初中英语课堂教学中的有效渗透，老师必须要站在宏观发展的角度，引导学生积极地了解东方文化与西方文化产生差异的根本原因。中国文化与佛教以及儒教思想紧密联系，作为世界上最为著名的文明古国，我国在政治、经济、文化建设的过程之中已经形成了相对较为固定的思维模式，其中谦逊以及恭敬是中国文化中的核心，同时中国人会更加倾向于安稳和接受，与西方人相比缺乏一定的挑战和冒险精神。相比之下，西方文化则带有许多的民主以及冒险色彩，基督教所弘扬的重要思想、古希腊文化、文艺复兴时期中的人文主义思潮以及工业革命对西方文化的影响尤为深刻，西方人的思维更加的细致和周全，同时宣扬一种人文主义和冒险精神。从东方和西方的文化以及语言差异来看，中国文化更加注重悟性，欧美文化则带有较为浓厚的理性主义色彩，因此，初中英语课堂教学的过程中，老师必须要引导学生积极地了解这种文化上的差异。

2.鼓励学生客观分析英美文化 在促进文化传承以及发扬的过程中，我国积极地建设具有中国特色的社会主义文化并促进核心价值观体系的建设，但是对于中国的可持续发展以及全球化进程来说，必须要注重中国文化与西方交流。其中不同文化之间的融合以及交流必须要以客观而又公正的认识为基础，除了需要积极地弘扬自身的文化之外，还应该站在更加客观的角度抛弃对其他文化的偏见，以客观而又开放的态度去接受外来的优秀文化。在初中英语课堂教学的过程中，老师需要积极地引导学生站在公正而又客观的角度了解欧美文化，积极地理解欧美文化中的精髓，并学会更好地运用和适应欧美文化，当然，老师还需要防止另一个极端，避免学生崇洋媚外并贬低中国文化。

3.培养学生的跨文化意识 欧美文化和中国文化一样，都是世界文化中的重要组成部分，都带有各自的文化特色，因此初中英语老师在课堂教学的过程中需要站在国际化的视野，积极地培养学生的跨文化意识，引导学生站在世界文化的角度深入的分析欧美文化的内涵以及深刻价值，了解文化与中国文化产生差异的根源，加深对欧美文化的认识，站在不同的角度更好地运用和学习英语，在培养学生的跨文化意识过程中，老师需要从以下几点出发：

(1)将语言教学与非语言教学相结合。长期的应试教育导致许多初中英语老师在课堂教学的过程中过于注重语言教学方面的知识传授。我国以汉语为母语，因此在学习英语的过程中，许多学生因为缺乏具体的语境而难以掌握英语学习的精髓以及内涵，背负着较大的学科压力以及负担，为了突破这一不足并更好地促进欧美文化元素的深入渗透，初中英语老师必须要注重英语语言教学与非语言教学之间的完美融合。非语言教学以肢体语言为基础，肢体语言之中含有许多的文化因素。在了解不同文化背景上的差异时，老师可以通过肢体语言来进行有效的传授，这种教学模式不仅能够提高课堂效率，增强教学的趣味性，有效地激发学生的学习积极性，还能够更好地吸引学生的注意力，让学生能够了解不同文化背景之下英语的具体运用以及实际的内涵。

(2)注重课堂教学中的文化导入。为了有效地落实素质教育并提高我国文化水平，我国积极地推动课程改革。新课改之下的英语课本内容有了较大的变化和革新，开始将各个地区的风俗习惯以及文化背景融入英语教材之中，许多的英语素材与生活紧密相连，能够帮助学生更好地理解英语教材的实际内容。因此初中英语老师在课堂教学的过程之中，首先需要结合英语课程的实际情况进行文化的有效导入，更好地引导学生了解英语教材之中所蕴含的文化差异以及文化内涵，比如老师可以通过情境教学来设置具体的文化情境，让学生在角色扮演的过程之中，了解在具体交际环境之下的文化差异，其中老师可以为学生提供恰当的指导，帮助学生更好地了解不同语境之下英语的具体应用情况，这种教学形式能够有效地提高英语课堂的活力，培养学生的跨文化交际意识。比如，在学习人教版八年级英语第四单元“Why don’tyou talk to your parents?”时，老师可以在前一天让学生搜集相关的资料，了解中国学生与外国学生如何与自己的父母进行交流，通过这种方式能让学生加深对中国文化以及欧美文化差异上的认识，学生在自主探究和学习的过程中可以发现，中国学生如果感觉课业压力较大时往往会独自承受，相反，外国学生则会主动而又直接地表达个人的想法，这种交流上的差异直接折射出不同文化上的差异。除此之外，学生在搜集资料的过程之中也加深了对欧美文化的了解和认识。

(3)利用语法和词汇来了解欧美文化内涵。词汇是英语学习的基础和前提，只有掌握一定的英语词汇量才能够更好地进行英语表达和书写。当然，语法也在初中英语学习的过程之中发挥着重要的作用，如果无法掌握正确的语法就难以清晰地表达相应的意思，英语由词汇和不同的语法组成，通过对词汇以及语法的分析可以了解英美文化的内涵以及独特的魅力，许多的英语词汇与欧美文化之中的典故有着密不可分的联系，因此，初中英语老师可以深入地挖掘词汇以及语法中的具体文化内涵，通过这种形式来让学生更好地掌握英语的表达和学习技巧。在西方国家中，chicken可以用来形容胆小鬼，相比之下，中国则用老鼠来形容一个人的胆小，但是，老鼠在欧美文化之中则用来形容一个人的经济状况比较差，比如as poor as a church mouse，由此可以看出，老师可以通过对不同词汇以及语法的深入分析来让学生了解欧美文化与中国文化的区别，从而在不同的语境之中掌握英语的奥秘和内涵。

(4)通过课外活动来了解欧美文化。为了能够有效地提高学生的跨文化表达和沟通能力，老师除了需要注重日常的课堂教学之外，还需要积极地补充相应的课外活动，充分地通过课外活动来让学生深入的了解欧美文化，扩大学生的知识面以及视野，有效地提高学生跨文化表达以及交际的能力。比如老师可以通过英语竞赛以及英语表演活动的举办和组织来让学生积极地了解与我们无关相关的各类知识，接触不同的风土人情以及与电影、文化相关的文化元素。其次，老师需要积极地鼓励学生阅读与文化相关的作品和杂志期刊，通过这种形式来让学生积累更多的知识，扩大学生的知识储备量，最后，英语老师可以积极地制作一些与欧美文化元素相关的英语课件，以此来对不同的文化进行多元化的展示，让学生全方位地感知欧美文化。

三、结语

培养学生的英语学科核心素养是英语教学的宗旨，其中重要部分“文化品格”的养成需要以文化渗透为基础。初中英语学习对促进学生的综合发展意义重大，要想更好地让学生掌握英语语言的精髓，提高学生的交际和表达能力，老师要注重课堂教学中欧美文化元素的渗透和融入，让学生能够以国际化的视野来了解文化差异，培养学生的跨文化意识，引导学生站在西方文化的角度去学习英语。只有这样才能够突破传统应试教育的不足，避免哑巴英语，让学生将所学到的知识应用于实践之中，积极主动地在不同的环境下用英语与他人进行零文化冲突的交际，最终达成培养国际型人才的教育目标。

[1]陈贤纯.素质教育环境之下的初中英语课堂教学[M]. 教育教学研究环，2013.

[2]黄燕云. 浅谈西方文化在初中英语课堂教学中的运用[D]. 初中教育学报，2009.

福建省泉州市厦门外国语学校石狮分校 362000)