技能大赛与双师型教师的培养

⌾胡乔生 孙晓萍

技能大赛与双师型教师的培养

⌾胡乔生 孙晓萍

全国职业院校技能大赛已连续举行10届，笔者作为一名中职机电类专业教师，自2010年至2017年连续6年参与指导学生参加电工电子类电气安装与维修、电机检测与运行、通用机电设备安装与维护赛项，2013年获得电气安装与维修赛项一等奖，取得比较满意的成绩。虽然自己从事机电专业教学已22年，但在这六年中的成长却是显而易见的。六年来，的确是教学相长，可以说，通过参与技能大赛，学生的技能得到了飞跃式的提高，而我在指导和培训学生、辅佐青年教师期间也获益匪浅，感受颇多。现在我想就技能大赛与双师型教师的培养方面谈谈自己的感受。

1、技能大赛丰富了教师的专业理论知识、提高了教师的专业技能水平，是双师型教师丰富理论提高技能的最佳途径。技能大赛促使大赛指导教师广泛涉猎更多的相关专业知识，研究多方面的专业技能。以电气安装与维修为例，该赛项涉及到如下内容：电机及电力拖动、PLC编程控制、触摸屏、变频器、照明电路安装、三相配电线路桥架安装、各种低压电器元件选择、建筑识图、电气识图、常用机床电路电气原理分析、各种安装工艺规范与标准等，这是一个指导教师必须要知道的内容，然后消化分解教会学生，使学生具备完成电气安装与维修工作任务书的知识能力和技能能力。而通用机电-设备安装与维护赛项增加了机械装调内容，要求指导教师不仅对电气很熟练，还要求对机械基本知识、工量具的使用、公差与配合达到一定的要求。作为一名普通的电工电子专业类的教师，平常的授课中是不需要知道这么多内容，并且也没有这样的教材，这就要求指导教师具有更综合的知识体系，成为一个多面手。

2、技能大赛促进了教学方法的改革，倒逼教师改变以往的授课方式，体现“做、学、教”的技能授课模式。技能大赛电工电子类赛项赛题均以工作任务书的形式呈现给参赛学生，这样对专业教学工作起到引领作用。指导教师在辅导学生参加市赛、省赛、国赛的教的过程和学生的学的过程中，不断总结教学得失，改善教学方法，将辅导技能竞赛学到的教学方法有效地应用于日常的教学改革中，强化技能教学，促进职业教育教学观念的改变。指导教师在参加教师比赛的过程中，真正知道“做”——工作任务要求做的内容；知道“学”——完成工作任务需要的专业知识和技能；知道“教”——根据“做” 和“学”掌握的知识和技能传授学生。同样学生在“做”的过程中“学”——学到新的知识与技能。于是，从教师到学生就完全实现了“做——学——教——学——做”这样一个从“实践”到“理论”再到“实践”的“教与学”的过程。这样，在技能教学中，就逐步形成了以掌握技能、完成任务为中心，以任务内容为教学内容的技能教学方法。指导教师根据任务内容讲授专业知识，分析任务内容，提出如何完成任务，引导学生分析问题、解决问题，最后转变为学生提出问题、自行分析问题和解决问题，不但提高了学生学习兴趣，而且还提高了学生分析问题和解决问题的能力。

3、技能大赛促进“双师型”教师的培养进程，使专业教师更快地向“双师型”教师转化。从我接手指导大赛开始，就从纯理论教学转到研究技能教学，大赛的设备与企业实际对接，通过大赛认识该设备对应的职业岗位和职业能力，教师和学生又必须具备怎样的职业素养。指导教师在指导大赛的过程中，向“双师型”教师迈进的步伐加快。

4、技能大赛促进了各地区、省市的教师交流。每年的赛前说明会、赛后总结会、专家座谈会给了各地区、省市教师交流的机会，相互传授经验，交流心得。几年的大赛，基本上带着学生到大赛成绩和职教改革走在前列的学校进行对练交流，通过上述举措，使得自己在交流的过程中，无论从指导大赛，教学方法，教学改革等方面有了长足进步，为自己成为“双师型”教师奠定了基础。

5、技能大赛促进了指导教师和学生的交流。教师通过和学生的交流，可以更好地了解现在的职校生想什么，做什么，从而更准确地把握学生的思想状态，更好的做好学生的德育工作，为他们成人成才尽自己所能，这也是中职学校双师型教师德育教育必备的。

6、技能大赛促进了职业学校实训基地的建设，这是双师型教师必备的硬件条件。实训基地的建设，为职业学校的专业教师和学生进行技能教学和技能训练提供有力保障，技能大赛还提高了政府对职业教育的关注，并且加大资金投入，学校不断购置实训设备，根据专业需要，建成理实一体化实训教室。实训教室的增多，才能让更多的专业教师进行技能教学，让更多的专业教师参与技能大赛，让职业学校的教学改革得以实现。

总之，技能大赛给职业学校的专业教师提供了发挥才能的平台，让专业教师的专业理论和专业技能得到充分体现。

山东省安丘市职业中等专业学校 262100)