浅谈营造语文课堂氛围的方法

曾素静

内容摘要：良好的课堂氛围可以使小学生产生认知与情感上的积极体验，从而促进学生将学习进行到底。那么，如何打造良好的课堂氛围呢？我们可以在课堂开始巧妙导入，鼓励学生质疑，微笑授课塑形象，提高教师的教学艺术，让学生在整堂课中保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。

关键词：小学语文；课堂氛围；方法

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新课程改革倡导学生的自主学习，提出以人为本的教学理念，促进全体学生的全面发展。而这一切目标主要是通过课堂教学来实现，在课堂教学中为学生营造良好的教学氛围是提高课堂教学有效性的基础。良好的教学氛围可以使小学生产生认知与情感上的积极体验，从而促进学生将学习进行到底，那么，如何营造良好的课堂氛围呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、课堂伊始巧妙导入

上课开始，教师可以安排学生课前读生字词，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈話，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、鼓励学生提出见解

有人说：“好孩子是夸出来的”，课堂上只要有学生提出自己的疑问或见解。小学生的想象力很丰富，教师在备课时的预设并不能把学生的想法、回答都设想到，在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。教师最好只做个牵线人，让他们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会更活跃些的。比如在教学《爬山虎的脚》时，我设置了如下问题：文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？ 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？本意是想让学生理清文章思路，可是学生一下子难以回答上来。于是，我改变了角色，让学生自己读课文，发现文中有趣的现象给大家讲讲，或是划出自己读不懂的句子。有个学生就提出问题了，爬山虎为什么“叶尖一顺儿朝下”呢？我马上给予了肯定和鼓励，学生们的自信心更强了，学习的劲头也更足了。后来又陆续发现了爬山虎颜色的变化等内容。然后我再引导学生关注大家找的部分分别写了什么，在文章的第几段，最后总结哪些段落写爬山虎的脚，哪些段落写爬山虎。这样开始的难题也得到了顺利的解决。又如，学生在课外进行的活动，把行动运用于语文课堂中，作为教师，应该用孩子的视角去观察，而不是一味的强调答案的正确，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、微笑授课塑形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、用多媒体激发兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《新型玻璃》一课时，为了让学生真实地感受新型玻璃。教师可以寻找一些新型玻璃的图片，再配上适合的新型玻璃特点及作用，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受新型玻璃。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、提高教师教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。