农村初中物理课外实验的实践与研究

江苏省泰兴市马甸初级中学(225434)

李 霞●



农村初中物理课外实验的实践与研究

江苏省泰兴市马甸初级中学(225434)

李 霞●

农村初中学生物理实验障碍是一个普遍的心理现象，它不仅影响了学生个人发展，而且由于学生的心理障碍也给家庭和社会带来了许多不良因素他们将来走上社会带来不利的影响，因为动手能力较差，许多工作不能较好完成，对自身发展也带来许多限制，对农村初中学生物理实验障碍成因分析及对策的研究，我们课题组在市教育局的领导下作了深入的研究，关键是如何克服农村初中学生物理实验障碍，为他们创造物理实验探究的和谐环境，提高农村初中学生物理实验的教学效果，加强农村初中物理课外实验的研究，对课堂实验进行有效的补充，鼓励他们走进实验室大胆进行实验探究.

农村初中；物理实验；障碍；策略

一、农村初中学生物理实验障碍成因分析

教师课前准备不充分，因为一些物理教师不重视物理实验的教学，课前准备工作不充分，上课过程中有时实验现象不能做出，有时测量的误差较大，无法获得正确的实验结论，甚至还会出现一些错误的结论，所以很多农村初中的物理教师，只顾讲实验，要求学生记实验，采用的是纸上谈兵的教学方法，久而久之，学生对实验只能望洋心叹，长期不进行实验操作，学生对实验产生畏惧感，不敢动手实验，更不敢进行实验的创造型设计.更何况农村初中的学生的实践能力较差，实验时会出现了许多问题，有的不规范操作，有的使用实验仪器不当，有的还会损坏实验器材等，更谈不上要求他们得出正确的实验结论.但他们为了中考，只会去死记实验步骤和实验现象及结论，不能较好的培养他们的动手能力和创造性思维，这与初中物理新课标是极不相符的.

如何让学生对物理实验学习产生兴趣？这个问题多年以来一直困扰着我们农村教师，同时也制约着初中物理教育的发展，因此，我们初中物理教师有必要把学生学习物理实验的障碍问题作为目前的重点问题解决，以新课程标准为目标：培养学生的综合素质；为了有效解决农村初中学生物理实验障碍，我们利用课外实验加强实验教学，以课外实验为补充，激发学生的探究兴趣，提高农村初中物理实验教学的有效性，我们课题组成员共同努力探究寻找了一些切实可行的方法.

二、农村初中学生物理实验障碍对策研究

1.提高实验的趣味性，激发学生的实验热情

魔术魅力无穷，许多魔术本质上是利用物理现象进行有效处理的，对初中生来说它们有着不可抵挡的吸引力，因此我们初中物理教师可以利用魔术激发学生的实验兴趣.我们可以把平面镜的魔术箱要求学生课外自己制作，激发了学生的兴趣，让学生展示自己魔术箱，使他们体会到了成功的喜悦，对平面镜的作用也有了深刻的理解，动手能得到了较大提高，对实验的兴趣也会越来越浓.初中物理许多知识多可以应用于魔术，例如利用光的折射可以制作渔夫叉鱼的魔术实验，利用光的发射制成万花筒的课外小制作等等，只要我们初中物理老师静下心来好好研究，是一定能够利用课外实验来为课堂实验作有效的补充.

2.课外小实验开发和利用，更好的培养学生实验操作能力

在初中物理课改之下，中考物理试卷中已经很少有死记硬背知识，对学生动手能力的考查逐渐变多，要想较好的解决此类题目就需要通过实验教学方法来获得，在实验教学中培养学生的动手能力，在实验探究中提升学生的实践操作能力，中考试题中的设计实验的题目对学生的要求更高，我们教师更不能纸上谈兵，必需把学生带进实验室，在实验教学过程中，引导学生进行实验探究，利用所学知识和农村常见的生活器材，设计制作完成课本上的各种实验，学生自己亲手制作教具和学具，让学生领略实验的魅力.例如可以让学生制作重垂线，利用浮力知识进行盐水选种，利用易拉罐制作小孔成像仪等等；学生的物理实践操作能力我们就可以通过课外实验和物理实践活动来培养，课外小实验的题材来源广泛，能够充分的调动学生的实验潜能，小实验的过程中学生要运用学到的很多物理知识，而且培养了学生的实践技能，以便更好的解决实际问题.

3.加强对学生探究学习习惯的培养，激发学生的探究潜能

新课改要求：学生是学习的主体，教师是学生学习的主导.也就是无论哪种教学方式，我们初中物理教师在教学活动中必须以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，以培养学生的学习能力为目标.同时，初中物理实验是一种实践性教育活动，物理实验教学作为一种创新型的物理教学方式，它符合初中生学习的特点，可以激发学生的创新意识和创新能力.所以，我们初中物理教师不能以灌输式的教学方式进行教育，要充分注重学生的特点，要运用启发式的实践性教学方式，在实验教学中逐渐培养学生自主学习的能力，把探究的课堂放手交给学生，让学生在实验探究中去理解所学的物理知识，运用物理知识去解决实际问题.在实验前要注重对实验步骤、实验注意点、实验习惯的培养，在实验教学的课程中我们物理老师要把握好整体的课堂节奏，合理地控制好整个教学过程，才能真正提高农村初中学生实验探究能力和养成积极主动探究的实验习惯.

4.鼓励和引导学生积极开展各种课外实验，在实验中进行有效提升

初中物理实验比较多、比较散，许多实验受时间和空间等方面因素的影响，初中物理课堂教学不可能把全部的物理现象都进行探究，也不可能让所有的学生都能完成整个实验探究的过程，所以课外小实验是课堂实验的有效补充，解决了许多课堂实验不能完成的探究任务.例如，在学完电和磁之后，为了让学生对电磁铁有很好的理解，我布置了一个课外小实验：运用自己身边的器材制作电铃，学生利用双休日以小组为单位，进行了制作，令我意外的是学生们竟然设计许多令我们吃惊的设计，例如：如何固定电池，如何制作开关，如何使电铃声音更大？还有用了延时开关，他们的创造力出乎我们的想象.学生们这种个性化的创造培养了学生的创作热情，使他们的实验探究能力得到了较大的提高.

新课程标准中明确指出：在课堂教学活动中，教师除了要传授理论知识之外，还应重视培养学生的实践能力.在新课程的指导下我们初中物理老师更应采用实验教学法来开展物理实验教学，以培养学生的实验探究能力为最终目的，在课外小实验的补充下，有效解决农村初中学生物理实验障碍，培养学生的实验兴趣，注重学生自身特点，调动学生实验探究的积极性和主动性，使农村初中物理实验教学走上新台阶.

本文是《农村初中物理课外实验的实践与研究》课题的研究成果，课题编号：txjys20140052

[1]陈娴;多元智力的实证研究与物理教学的对策[D];南京师范大学;2004年

[2]王子顺;物理课外实验教学研究[D];西北师范大学;2006年

[3]马琳琳;由物理实验激发学生的学习兴趣[J];新课程(教育学术);2011年09期

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1008-0333(2017)14-0047-01