谈语文教学中的“创新教育”

袁宝权

【关键词】 语文教学；创新教育；个性；生活；评价

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0093—01

长期以来，应试教育使学生的课业负担繁重，伤害了学生的身心健康的发展，扼杀了学生的创新精神和实践能力。在语文教育方面主要表现为：应试教育评价观对语文教学的误导，看重分数，忽视学生语文综合运用能力，特别是创新能力的培养；考试答案追求整齐统一，遏制了学生创新思维的发展；没有把非智力因素纳入考察评价的机制。新课程把“创新教育”提到了一个前所未有的高度，这不论对被教育者还是教育者来说都无疑是巨大的挑战和机遇。

一、摆脱教学奴性，激发学生创新意识

1. 用名人名事激励，启发学生创新意识。语文教材所选的课文大都文质兼美，是培养学生创新精神和实践能力的很好教材。那些杰出人物以自己独特的创造和扎实的实践，为社会的发展做出了卓越的贡献，教学中应结合这些内容，激发学生敢于破除迷信、不畏艰险、大胆创新的意识。

2. 构建问题课堂，启发学生创新意识。新课改倡导要打破教师自问自答的惯性模式，承认多元性、独特性与模糊性，构建质疑和探究的开放型、立体型教学新格局。教材中的作品，尤其是那些经典作品，是常教常新、常学常新的，对它们的揣摩与探究可以说是无止境的。如，笔者在讲到《祝福》中祥林嫂的死因时，许多学生提出了种种看法，有的认为祥林嫂是环境迫害而死，有的认为祥林嫂是被流言淹没而死，有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡……学生提出的种种说法，笔者都给予了鼓励，肯定了学生的创造性见解与勇气。