阿基米德原理教学设计①

王宇航 王志茜

(1. 北京市育英学校，北京 100036；2. 北京市西城外国语学校，北京 100044)

阿基米德原理教学设计①

王宇航1王志茜2

(1. 北京市育英学校，北京 100036；2. 北京市西城外国语学校，北京 100044)

本文针对阿基米德原理的教学，提出了基于教材插图，归纳出浮力计算的教学设计思路，并引导学生深入分析溢水杯实验的设计原理，用溢水杯实验对阿基米德原理进行验证.

阿基米德原理；教学设计；溢水杯

1 问题的提出

《义务教育物理课程标准(2011年版)》对浮力的教学内容要求如下：通过实验，认识浮力.探究浮力大小与哪些因素有关.知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象[1].但关于阿基米德原理的学习，不同版本的教材处理方式却略有不同.北京师范大学出版社出版的教材直接提出：浮力的大小与排开的液体有什么样的关系呢？继而借助溢水杯进行相关实验得到结论[2]；人民教育出版社出版的教材则是从阿基米德鉴定皇冠的传说引出物体排开液体的体积，继而问到：物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的重力有什么定量关系？继而借助溢水杯进行相关实验，得到结论[3].

从教材对比看，我国教材比较重视生活中的现象和经验[4]，以学生的兴趣和认知规律为基础，用有趣的小实验去探究浮力的大小，使物理探究的过程充满乐趣.德国KPK教材则立足物理学自身发展的逻辑顺序，侧重理论分析，用系统的思维方法去推导浮力大小，注重内容的逻辑性和严密性，有利于学生理性思维的发展.