打造以问题为导向的智慧课堂

牛有明

(江苏省丹阳高级中学,江苏 丹阳 212300)

打造以问题为导向的智慧课堂

牛有明

(江苏省丹阳高级中学,江苏 丹阳 212300)

本文以“电压表”的教学为例，探讨了以问题为导向的智慧课堂教学策略，精心创设问题，层层追问,以激发学生的思维,引导学生经历完整的探究过程,从而提升课堂实效,促进学生智慧发展.

高中物理；电压表;问题;智慧课堂

知识来自问题，学生求知的过程就是求问的过程,在学“问”的过程中获得学问.问得多,学的东西就多,问得深,学得也深.高效课堂应以问题为载体,让知识迁移转化为能力,让能力发酵提炼成智慧.课堂中以问题为导向,可激发学生的思维,让体会、实验、讨论等主体性活动走进课堂，引导学生经历完整的探究过程,从而提升课堂实效,促进学生智慧发展.

下面以人教版高中物理选修3-1中的“串联电路和并联电路”一节的“电压表”教学片段为例,就如何以问题为导向,提升智慧课堂实效,谈谈笔者的体会.

1 利用已有经验,创设、导入问题

建构主义认为:学习不是被动地接收信息剌激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得自己的意义.这段话除了强调学生要主动地建构知识外,还十分强调学生的已有经验对学习的促进作用.没有自己的“经验背景”,就无从对信息进行“选择、加工和处理”,也就是无从进行主动建构.学生的已有经验是主动建构新知识的基础和前提,这一点从理论和实践上都得到证实.