行动导向教学模式在高校美术教育中的实践

王赢（吉林师范大学 吉林 四平 136000）

随着时代的发展进步，社会对信息化、技术化人才的需求大幅增加，专业教育逐渐从简单趋于综合。尤其是激烈的市场竞争迫使大批从业者经历多次转岗或改行的今天，为了适应社会发展及快速的职业流动速度，社会对从业者的能力和素质都有了更高的要求。因此，迫切要求高校教育通过改革，使其人才培育方式更为贴近社会和岗位需求，教学模式的改革和创新必然成为高校教育工作关注的焦点，行动导向的教学模式无疑是一条教学改革的路径。

行动导向教学模式最早起源于上个世纪80年代的德国职业教育界，是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法，一经提出便引起了本国巨大反响。由于这种教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益受到各国教育界的极力推崇。现在更是引进我国，成为一种科学的教学方法。行动导向教学模式是以“行动导向驱动”为主要形式的一系列教学方法和技术的总和，借以使教学实现技能、知识一体化，做到把“教、学、做”三者融为一体，并在实践教学中培养和提高学生的专业能力、方法能力、社会能力、个人能力等综合素质水平。行动导向教学模式对传统的教育理念产生了根本性的变革[1]。

为了在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，行动导向的教学模式更为关注学生分析问题和解决问题的实践能力，从而实现其教学目标。……