高师院校师范生学习状况的检测与评估
——基于××师范大学的经验数据

白娴棠，郭洪瑞

(1.山西师范大学，山西 临汾 041004；2.武汉大学，武汉 430072)

高师院校师范生学习状况的检测与评估
——基于××师范大学的经验数据

白娴棠1，郭洪瑞2

(1.山西师范大学，山西 临汾 041004；2.武汉大学，武汉 430072)

以××师范大学为例，采用问卷调查的方法对该校师范生的学习状况进行监测，并从职业认同、学习状态、技能情意培养三个方面进行识别与评估。经调查分析得出：该校师范生群体职业认同感是偏低的；群体中学习状态较好的师范生比例不很乐观，有进一步改进的空间；在技能情意培养方面同样存在着一些问题，需要引起注意；并针对相关问题的分析，从三个维度提出了建议与措施。

师范生；学习状况；监测

一、问题的提出

2011年，教育部颁发了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准(试行)》，这说明我国对教师教育课程改革的重视。改革的政策是自上而下的，然改革的实现则需要从小做起，从师范生培养的源头做起，因生制宜，因材施教。这就需要从事教师教育的教师认清师范生学习的现状，分析影响其学习质量的影响，找准问题，对症下药。因此，对师范生的学习状况进行监测并对其评估尤为重要。

二、研究设计

(一)研究工具选择

研究师范生学习状况的文献，大多集中在免费师范生与五年一贯的师范生的学习状况的调查上，或者从单一方面去研究师范生的学习状况，或是学习动机、或是职业认同感、或学习倦怠、学业不良、自主学习现状等方面，本研究从职业认同、学习状态、技能情意培养方面多角度去分析非教育部直属的普通师范大学师范生的学习状况。……