开放性实验教学培养高职护理创新人才的实践探讨

摘 要：根据教育改革机制要求，针对高职护理人才的培养，高职院校采取一系列措施通过在实验教学当中培养学生的实践能力，提升学生专业水平，提高学生步入社会踏入岗位以后的能力，为社会培养有用的人才。本文就如何通过实验教学培养高职护理学生综合能力做出简单阐述。

关键词：实验教学；高职护理；创新

引言

伴随现代社会对高级护理型人才的短缺，致使各高职院校不断加强对护理专业学生的培养，另外更多院校通过校企合作这种方式在为社会培养高素质护理人才的同时，增加学生的实践能力，有更多的机会适应社会发展现状以及更好的了解将来的就业方向和及时认知自己在此方面的不足，更有利于高职院校护理人才的长期发展。而学校也通过各种方式包括实验实践教学等提高学生的专业水准和技术水平。

一、高职护理教学现状

（一）方法老套 内容陈旧

护理专业相对来说是一个急需实践学习的专业、而在学校的固定学习模式恰恰限制了学生的发展。由于高职院校教学条件的匮乏很难让学生突破课堂的教学壁垒，相对老套的教学方法很难满足现代社会对护理型人才的需求。尤其在实践教学方面，专业教师很难根据临床经验做出专业的解释和研究，只能被动的通过书本内容进行教学，而相对的以文字叙述的这种枯燥乏味的方式很难真正的被学生所接受，真正的学习效率并不高。而对于比较复杂和难以理解的内容如果没有一个手动实践的过程更会使学生一头雾水，对于具体的方式方法和数据等内容也很容易忘记，俗话说：“好记性不如烂笔头”，同理，像这种对实操要求极高的专业听教师讲解好几遍不如自己亲自动手做一遍的记忆深刻。另外，由于教学条件和教学题材的陈旧导致很多临床案例不能适应现代医学技术的发展。

（二）实训时间较短且相对集中

现在很多高职院校也都有与之合作的企业，但是相对的实训时间就比较紧张，而且时间也都集中在学习的后半部分。学生在实训的过程中基本上就是在社会中生活，所以相对学习会有所松懈，而且这种实训的方式对于学生在书本上学到的知识会有所出入，无法及时应对和解决学生在实践过程中所出现的问题。还有一点是集中的学习环境和学习时间点无法真正的让学生将实践与课本内容相结合，很多的真正护理做法与课堂学习内容有很大出入[1]。

二、高职护理专业实施开放性实验教学的方式

（一）实验对象

实验对象为高职在校女生，随机挑选两个护理班的学生并划分成两组，采用相同的教学内容、相同的教师、课程标准与授课计划均统一，但是在实践实验内容放面会有所调整。通过一个学期的学习对学生的具体掌握情况进行考核，最后得出结论。

（二）实验具体内容

鼻饲、生命体征测量技术、氧气吸入、吸痰法、皮内注射、肌内注射、静脉输液、药物过敏试验、隔离技术及导尿等。将分出的两组学生分别按照上述内容进行授课学习，一组为传统教学，二组为实验教学。

一组按照正常的教学内容进行授课学习，讲解理论内容知识、学习临床案例、观看实践操作等，教师根据学生学习的内容情况解决学习中的问题。二组则在学习理论内容等基本教学知识的同时增加实验实践内容。可以安排学生相互之间实验，以及到医院等地參观学习，结合课本内容进行教学。对实验中所需的实验器材机械等全部开放使用[2]。

三、高职护理专业实施开放性实验教学取得的成效

通过一段时间的学习以后，分别对两组学生进行包括理论知识、实际操作等内容进行考核，对学生做出问卷调查并做出统计发现一下结论。在实际的教学中发现，一组二组在理论知识学习放面无明显差别，但是实验教学这种方式更受到学生的喜爱，通过学生讲述，这种方式可以提高她们的学习兴趣，抓住她们的注意力，更容易学习和掌握内容，学习起来也相对轻松。在人体构造方面，二组学生的成绩普遍高于一组。她们对于人体结构的掌握比较熟悉但同时也有一定的问题，课程中可能会涉及到人体解剖、器官认知等，这对于女生来说比较难以接受，大部分人说比较恐怖、恶心。在护理学入门方面发现二组比一组要出色的多，因为像这种需要实践操作的课程，需要有大量的实践内容，在真正操作的过程中总结经验。像二组的学生在具体做护理的过程中依旧会出现许多问题，但是可以及时得到解决，并且可以根据病人的实际情况进行调整具体的方案，虽然在很多方面包括病人的心理等还无法及时掌控，以及在照顾病人时还有所欠缺，但是相对于一组的同学她们多了很多实验的内容，一组的同学就很难从课本及案列和视频中学到精髓，对病人的实际情况和心理更是不如二组。最后通过数据总结发现实验实践教学对学生的成绩提高更有优势，并且被大多数学生所接受。通过对比发现实践教学可以增加学生的学习兴趣，对在以后的实际工作当中遇到的问题有一定的经验，可以提高学生的学习积极性和主动性[3]。

四、改革措施

首先是加强校企合作，与学校联合的企业不仅能够保证学生的安全问题还可以照顾学生的理论知识内容进行实践，对于以后真正踏入社会开始工作也会打下坚实的基础。其次是学校自身放面，开放学校器材机械的使用权限，给予学生更多的动手能力，教师从旁边辅导，对于实践过程中出现的问题及时有效的解决。另外对学生的学习资料和课件内容更新方面要做到实时更新，根据现代科学技术的发展做出实施有效的解决方案和策略，让学生学习到更新的知识，只有这样才能在步入岗位以后真正的委以重用。

总结

针对护理专业的学生采取的这种实验实践性教学是一种非常科学而且有效的教学方法，它不仅可以培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，而且对学生在实践教学内容中出现的疑问也会有解决方案，对出现的问题记忆性更长久，对病人所需了解的更加透彻。高职院校真正切实考虑学生的实际情况，加强对学生专业技能的培养和综合素质的养成，为社会为国家培养一批集高学历、高技能、政治素质、心理素质、人文素质于一身的社会紧缺型人才。

参考文献

[1] 石微.开放性实验教学培养高职护理创新人才的实践与研究[J].中国卫生标准管理，2017，03：15-17.

[2] 靳磊，李倩倩，王珑娇.高职护理专业学生创新实践能力培养研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016，02：128-129.

[3] 李倩倩.高校护理专业学生创新实践能力培养研究[J].创新教育，2016，02：240-240.

作者简介：

江岚，女，助教，1986.06，研究方向：南华大学预防医学卫生毒理学。