发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用分析

张香芹

摘 要：发展性教学评价是一项系统工作，包括评价的标准和指标，评价的分析等方面的问题，小学信息技术的教学，不是单纯的教学工作，它要求教师必须进行组织实施工作，全方位地了解学生，挖掘潜能，用发展的眼光看问题，重视学习过程的总评价，力争使每一个学生都能够具有學习信息技术的自信心，培养可持续发展能力。

关键词：发展性教学评价；小学信息技术；应用分析

发展性教学评价对于具有专业才能的学生选拔具有关键作用。每个学生都是一个独立的个体，教师在教授学生基础技能的同时，应注重培养学生的独立思考能力，挖掘学生的内在潜能，对有个性的学生更应该因材施教，采取不同的教学方法，用发展的眼光去培养学生，采用新颖的评价手段，对学生的学习有一个有针对性地评价。

一、发展性教学评价的程序

1、评价准备

发展性教学对于评价的准备工作要求严格，教师在了解学生各方面能力的基础之上开展教学。发展性教学评价的主体是学生，教学的目的是培养学生的综合素质，提高综合技能，明确教学内容，开展教学评价。发展性教学作为新时代的教学方式，以学生为主体，促进学生的全面发展。发展性教学要解决的问题是谁来评价的问题，评价的主体可以选择教师，同学或者家长等，从第三人的角度来对学生有一个客观的评价。学生也要学会及时思考，对自身的发展，不足之处，以及优点都要有一个清楚的认识，从而及时地解决问题，促进自身的发展。小学信息技术的发展性评价的内容是做好信息技术课程的传授，让信息技术不单单是一门课程，而是作为一项技能，落实到每个学生的身上。关于采用什么样的方法进行评价，最适合学生的便是最好的评价方式，从学生自身的特点出发，充分了解发展性教学评价的基础之上，采取适合学生的评价方式，从多方面对学生的发展有一个合理的评价，不仅有利于教师以后工作的开展，改进教学方法，对于学生自身也可以有一个更清楚的认识，不断提高自身的技能，促进全面发展。[1]

2、调整评价目标

评价的目标应该是具体而准确的，是具有说服力的，不能单单以学习成绩为最终的评价目标，而是学习成绩的基础之上，加之对学生独立思考能力，学习方法，与同学的沟通能力之间等评价方法，从而使教学评价更加符合实际发展，符合当代的要求。

3、充实评价内容

评价的内容方面应该侧重于对学生能力的发展，学生的能力，不单单包括学习成绩，更多的应该是自身的素质，包括心理素质和身体素质，团队合作能力，以及各种坚持，勤奋等优秀品格[2]。

4、优化评价方法

层次性评价方法，具有发展性，渐进性和巩固性的特点。要求教师在评价的时候，针对学生自身不同的特点，采取不同的评价方法，有针对性的进行评价，使评价结果更加公正，学生更易于接受，优化现有的评价方法。

二、小学信息技术教学发展性教学评价方式

1、安置性教学

安置性教学作为基本的教学方式之一，对教师课程的开展具有很强的辅助作用。教师在进行小学信息技术教学之前，对于学生自身的知识储备应该有一个基本的了解，在课程开展之前，安排课堂预习，课堂检测等，对学生已经掌握的知识做到心中有数，从而在讲课的过程中有针对性，有重点的进行讲解，使教学计划有条不紊的进行。

2、补救性教学

补救性教学是在小学信息技术教学评价之后进行的，它是对在每一堂课结束之后还需解答的问题，进行有针对性的讲解的教学方式。补救性教学需要学生清楚的知道自己会什么，不会什么，教师有目的地进行指导，解答疑惑，其中穿插重难点进行讲解，在帮助学生解决问题的同时，让学生清楚自己的不足所在，从而更好的学习[3]。

3、评价信息的收集与分析

小学信息技术教学的发展性评价的收集与分析对整个评价的开展非常重要，评价信息主要包括学生的自我评价，教师对于学生的评价，学生与学生之间的相互评价等。像考试成绩之类的可量化信息，学生的日常表现等不可量化信息，教师在日常教学中应该仔细分析并搜集，认真记录，有序的整理，对学生的发展提出可行的建议，记录他们的变化，做到可量化与不可量化信息的全面整理，比例不宜偏颇[4]。

（1）量化性评价信息的收集与分析

可量化信息是指数据信息，包括学生的学习成绩，综合评价等级等可以在书面上表现出来的信息，教师可以对相关的数据进行分析，得出一个客观的结论，从而对学生的信息技术的学习有一个科学的反映。

（2）非量化性评价信息的收集与分析

不可量化信息主要是指不易进行统计和计量的信息，例如学生的课堂表现情况，纪律问题等，都是没有具体数据可依的信息，但是这些信息在教学评价的过程中起到了重要作用，弥补了仅以学习成绩论高下的片面的评价方式，有利于学生的发展，促使教学评价更加公平合理，更有利于教育事业的发展[5]。

总之，发展性教学评价的目的在于提高学生的综合素质，教师要及时做好评价准备工作，调整教学目标，充实评价内容，优化评价方法。采用发展性的教学方式，教师应及时了解学生的自身学习情况，有针对性的进行教学与习题讲解，解决学生存在的问题；对于评价信息的收集与分析，应该注重可量化与不可量化之分，不能片面追求成绩的高低。评价信息要具有动态性，及时反馈，及时解决学生存在的问题，指导学生更好的学习信息技术。但应该尊重学生的自主性，有针对性的进行学习指导，提高学生的学习成绩，同时，应该鼓励学生多思考，增强自信心。教师也应做好监督工作，督促学习完成学习目标，为学生的学习提供一个良好的学习环境。

参考文献

[1]亢春艳.发展性教学评价在中小学信息技术课堂上的应用研究[D].东北师范大学，2007.

[2]石长林.试论教育评价在学校管理中的作用[J].经济与社会发展，2005（01）.

[3]何小微.发展性教学评价构建研究[J].现代教育科学，2007（12）.

[4]郑玉涛，彭慧.关于小学信息技术学科评价的思考[J].教学与管理，2003（05）.

[5]姚恒彪，王阿木.信息技术环境下档案袋评价法在基层教学中的具体应用[J].教书育人，2007（S5）.