美术教育中培养学生创新精神的研究

2017-05-03 11:49杨永舟
成才之路 2017年11期
关键词:陶冶情操创新精神审美能力

杨永舟

摘 要:美术教育是整个大教育系统中的子系统,它在培养学生的审美能力、形象思维能力、创造表现能力,启迪心智,陶冶情操,发展个性和提高品德修养方面有着独特的功能。文章主要对美术教学过程中培养学生的创新精神进行探索。

关键词:美术教学;创新精神;审美能力;陶冶情操

中图分类号:G623.75 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)11-0096-01

美术教育是学校素质教育的重要组成部分,最近几年,我国的基础教育正在发生着深刻的变化,以素质教育为基础,以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。学生只有掌握扎实的基础知识,把知识学活,将来才能活用,因此,培养学生的创新精神尤为重要。

一、激发创新意识,培养良好的心理素质

教师要遵循学生的身心发展规律,因材施教,并了解每个学生的个性特征,多鼓励,少指责,多赞扬,少批评,让学生认识到他们的创造成果是能得到老師的承认和肯定的,以此培养他们健康向上的心理素质和不断创新的精神。如教低年级“曲线运动”时,教师画了一条蛇。一个学生却画了一条带翅膀和轮子的蛇,同学们都笑他,教师没有指责他,而是让他把想法说出来。他说,蛇只能在地上爬,我要让它长上翅膀飞上蓝天,带上轮子在地上像汽车那样奔跑。他的想法太好了,教师当场表扬了他,并让全班同学都来欣赏他别出心裁的“作品”。他在自己的创造中感到愉快,对创造产生了浓厚的兴趣,激发了创造欲望。教师要尊重学生的创作感受,启迪他们的思维和智慧。学生有了幻想才会认真思考,并从中获得灵感,进而激发创造,教师要做创新教育的有心人,善于培养学生的创新品质。

二、注重创造性思维的培养

创造能力的一个重要组成因素是创造性思维,创造性思维是人脑功能的最高表现。教师应充分发挥低年级学生右半脑思维发展最活跃时期,在美术教学中积极培养学生的创造思维。在儿童画创作中,教师应主要以发掘学生想象力为主,顺应童心,因势利导,通过观察、启发、诱导,训练学生创造性思维。第一,方向上的求异性——突破常规思路,将素材重新选择、构建。如画大西瓜,教师要让学生在课堂作品的基础上发展延伸。一个学生的画面上,小朋友把吸管对准剖开的大西瓜在吸瓜中的汁液,瓜的旁边围着几个小朋友。学生突破常规思路,把吸管与西瓜这看似不相关的素材进行整合、建构,充分突出大西瓜的“大”,想象力表现得淋漓尽致。第二,构思上的灵活性——打破事物的固定格局。如画小蚂蚁,学生展开想象,创造的“蚂蚁王国”十分热闹,作品还配有文字说明,生动逼真,灵活的构思使作品增色不少。第三,思维成果的创新性——即突破以往的知识局限。如学生画了这样一幅画,一个人坐在巨大的白玉兰花上,在空中飞行,俯瞰张家港的景观。画面构思突破以往局限,把白玉兰花当飞行器,便是思维的创新。如画橘子,教师可以让学生吃吃、看看、想想、画画。教师剥开橘子让学生吃,同时问:橘子瓣像什么?学生作业上马上出现了许多联想出来的物体,像小船、月亮、镰刀。这样吃着、看着、想着、画着的教学方式,激发了学生思维的积极性。

三、课外多画日记画

日记画即用绘画的形式写日记,用线条来记录自己的所见所闻,同时也可附以简短文字。平时教师经常要求学生多注意观察周围发生的事,哪怕是非常小的事都记下来,然后在课上交流,如“搬家”“舅舅结婚了”,并尝试画下来。运用绘画形式写日记的方法可以使学生的观察力、想象力、记忆力得以发展,使学生的眼手得以锻炼,能为创造积累题材。有的教师辅导学生创作图画时,学生总感到没有题材可画,往往是等着教师叫画什么,告诉怎么画,这样的作品带有成人的味道,不符合儿童的认知规律。好的儿童作品应反映儿童的内心世界,充满童趣。让学生多画日记画,能很好地解决这个问题。

四、多活动,勤写生,多速写,练技能

教师要在学校的各种走出去、请进来的团队活动中做有心人。如张家港在交通方面更加通畅了,“人流内环线,车流外环线”,这些都是学生展开想象、进行创作的素材。教师应经常带学生外出看画展、写生,一方面让他们多接触社会,另一方面让他们在观察的同时积极思考,激发创造的灵感。近年来上海的变化很大,教师可让学生多观察其典型建筑群,搜集创作素材。教师还要让学生观察学校周围的变化,观察自己家附近的变化。《张家港河变干净了》这幅画就是学生根据自己所见创作的。学生目睹了堤岸变美丽了,河水变清了,由此激发了创作灵感和创作激情,完成了这样一幅画,抒发了自己的真情实感。当然,如果没有写生,也就没有作品的产生。写生或速写作品都是观察到的新景新貌,充满情感,生动真实。勤写生、多速写无疑是出好作品的正确之路,勤写生、多速写能培养学生观察对象、简要表现对象特征的能力,同时对促进学生思维的敏锐性,培养想象力和创造力起着重要的作用。

五、结束语

总之,在美术教育中,教师要发掘学生们的创新潜能,弘扬学生的主体精神,促进学生个性和谐发展,培养学生的创新能力。要让更多的学生在全方位的美术教学中发展综合艺术能力、创造能力与健全的个性,从而真正落实素质教育,真正体现教育的本质与内涵,培养创新型人才。

参考文献:

[1]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].林区教学,2010(02).

[2]赵勇.浅谈美术教学中创新能力的培养[J].辽宁师专学报,2009(06).

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