巧用背景知识，优化阅读教学

陈月滢

[摘 要]在小学语文教学中，介绍背景知识是一个必不可少的教学环节。它对促进学生深入理解课文具有不可缺少的作用。一般来说，教师可以利用背景知识来激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，为学生提供适宜的朗读情境等。

[关键词]背景知识；阅读教学；优化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0054-01

所谓背景知识，就是指作品文本外的一些与文本紧密相关的知识，如现实背景、文学传统、文学观念等。对于教材中的每篇课文来说，其传递的信息量总是有限的，这就离不开教师对相关背景知识材料的补充。只有在背景知识的烘托与渲染下，学生对课文的理解才能更进一层，进而起到优化阅读教学的目的。那么，如何运用背景知识呢？

一、巧用背景知识，激发学生的阅读兴趣

在语文教材中，有许多历史题材的课文或者一些有着特定条件设置的课文，了解这些课文的时代背景对开展阅读有着极其重要的作用。因此，在课堂教学时，教师可以巧用这些背景知识来激发学生的阅读兴趣。

如人教版语文第十一册《我的伯父鲁迅先生》一课，主要通过几个事例的介绍向读者表明自己的伯父是怎样一个人，字里行间流露出对伯父深深的怀念以及崇敬之情。对于学生来说，鲁迅是一个与他们实际生活距离较远的人，由于学生对鲁迅先生了解较少，因此对课文学习的兴趣也不是很高。在这种教学情形下，教师就可以把鲁迅先生的简介融入课堂中，让学生明白鲁迅先生是谁，他都有哪些作品，以及鲁迅先生的作品大都是什么风格等。这样一来，学生在对鲁迅先生有了一个基本的了解与认识以后，阅读课文的兴致就会变浓厚。与此同时，学生在理解文中的难句“四周都黑洞洞的，还不容易碰壁吗”时就会觉得容易多了。

在这个教学案例中，教师在教学时主要采取了介绍历史背景，激发学生阅读兴趣的方法。这样一来，学生对于课文中一些特定历史背景下的说话方式，待人接物、表达情感的方式也有了更深的了解与认识，从而有效地化难为易，变无味为有趣，学生学起课文来也就显得简单轻松了。

二、巧用背景知识，提供适宜的朗读情境

朗读是语文课堂中常用的一种教学方式。但教材中有一些文章，学生如果对事件的年代背景等相关知识不甚明了，就很难读出那种深切的情感。在课堂教学时，教师可以通过背景知识的简介，为学生营造出一种适宜朗读的情境。这样一来，在特定背景知识的渲染下，学生在朗读时就会很轻松地融入其中，进而读出情感。

如人教版语文第九册《七律·长征》一课，作为毛泽东诗词中的一首，它形象地概括了红军长征的过程，赞扬了红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命乐观主义精神。在教学时，有感情地朗读全诗是教学的重点。怎样才能使学生的朗读更有感情呢？这就离不开对历史背景知识的介绍。教学过程中，教师向学生简要介绍了红军长征的原因，以及红军战士在长征途中遇到的艰难险阻。然后，教师询问学生：“请大家想象一下，在这种艰难的条件下，红军战士是怎样的一种心情？作为长征的领导者，毛泽东的心情又是怎样的？我们该带着怎样的感情来朗读课文？”在历史背景知识的渲染下，学生被深深地打动了，朗读起课文来也更有感情。

在这个教学案例中，为了使学生能够达到有感情朗读全诗的教学目标，教师特意把背景知识的穿插与介绍融入教学环节中。如此一来，在这适宜的朗读氛围与情境中，学生的朗读水平也更上了一层楼。

三、巧用背景知识，拓宽学生的阅读视野

对于语文教材中那些有着特定历史背景的文章，当时社会的文化观念、文化知识、民俗民风等都对作品有着一定的影响。在语文课堂教学中，教师如能以文本为媒介，通过声情并茂的讲解，引导学生多读书，读好书，读整本书，就能丰富學生的阅读视野，拓宽学生的知识面，使学生成为一个博学的人。

如人教版语文第十二册《各具特色的民居》一课，主要通过对各种民居的介绍，让学生对我国的民俗文化有一定的了解与认识。如果教师仅仅是以课文中的例子为教学内容，那么，学生的所学就会显得过于狭隘。因此，在教学时，教师可以鼓励学生课前通过上网查资料的形式，了解国内外各种民居的外形、优势以及这个地方的民俗民风等。这样一来，学生在无形中就储备了丰富的知识，从而使得自己的视野更开阔，见解更独特。

在上述教学案例中，在背景知识的介绍上，教师主要采取了让学生自己搜集资料的方法。这样一来，既调动了学生学习的积极性，又使学生学会了语文学习的方法。长此以往，学生的视野会更开阔，知识信息也会更加全面。

总之，在小学语文教学中，背景知识的介绍对于优化学生的阅读有着不可替代的作用。因此，在课堂教学中，教师一定要根据课文的性质特点精心选择背景知识，让学生明白一些特殊作品在创作时的来龙去脉，唯有如此，才能真正提高阅读教学的效果。

（责编 刘宇帆）