基于App Inventor的高中生计算思维能力培养初探

刘增

【摘要】文章总结了当前高中信息技术教育中普遍面临的三大问题，并通过对比信息素养与“计算思维”的异同，指出了培养计算思维能力的必要性。同时基于App Inventor的独特优势，初步探索了在信息技术课堂中培养计算思维能力的教学实践。

【关键词】计算思维；App Inventor；高中信息技术；《魅力校园》教学实践

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）33-0077-03

我国中小学信息技术起步于20世纪80年代，到现在已有三十余年的发展历史。从总体上来看，由最初的计算机选修课试验到信息技术必修课，主要经历了五大发展阶段，总体培养趋势如下：文化论一技术论一文化素养论（信息素养）。回顾三十余年的发展历史可知，信息技术课程的培养目标紧随着社会发展需求在不断地更新和改变，我国处在“信息素养”培养阶段已经有十余年。在新的时代要求下，我们有必要探索更凸显计算机科学本质，利于教师、学生发展需要的新方向。

一、当前高中信息技术课程面临的问题

笔者结合自身教学实践及对当前教育现状的文献调研发现，高中信息技术教学主要面临以下几个问题：

1.课堂乏味、无趣

当前信息技术课堂惯用任务驱动法，甚至有的课堂过度采取单一的任务驱动方式，导致教学过程变得机械无趣。在课堂上，学生只想玩电脑而不是想学习信息技术，因而不利于激发他们的学习积极性，也难以提升其创新能力。

2.偏重于“工具论”教学

在教学实践中。教师普遍将引导学生掌握计算机的基础知识及基本操作技能作为课堂教学的重心，由此导致信息技术课堂沦为“工具论”的操作演练课，忽视了让学生学会运用计算机科学本质概念解释技术工具背后的通用原理。……