初中数学教学情境的创设

陈磊

【摘 要】成功的数学教学不是学生掌握了多少数学知识，而是让学生形成数学知识探究和求知的习惯和方法。初中数学教师要创设教学情境，更多地为教学服务，实现学生学习能力的提高，实现学生综合素质全面提高。教师要让学生快乐地学习数学知识，锻炼能力，实现全面发展，实现知识、能力、情感全面发展、和谐进步。

【关键词】教学情境 初中数学 教学效果

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0076-02

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人，面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，努力创设恰当的数学教学情境，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。

一、创设问题情境，发现学习兴趣

问题是数学的心脏。有了问题，思维就有了方向；有了问题，思维才有动力。学起于思，思源于疑，同样，学生探求知识的思维活动，也总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能很好的激发学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。例如在上“有理数的乘方”时拿了一张纸进入课堂说：“这张纸厚0.1毫米，现在对折3次厚度不足1毫米，如果要对折30次，你能估计一下厚度为多少吗？”学生纷纷做出估计，有的说30毫米，有的说60毫米，胆子大一点的说10米。我说：“经过计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。……