浅谈初中物理教学存在的不足及解决

杨箫

摘要：在初中各类科目的教学中，物理教学一直都是一大重点和难点，而在教学过程中存在的问题也影响着物理教学的进程。本文根据现今的物理教学现状，指出了目前物理教学中存在的不足，并根据初中学生的学习习惯和物理科目的特点提出了解决方案。

关键词：初中物理；问题；对策

初中物理科目的教学目标中，要求教师能够带领学生研究身边各种事物本身存在的客观定律，引导学生对物理知识深入理解，拓宽学生的知识视野，以此提升学生的自主学习能力、理解能力和自身的整体素质。但是目前的物理教学中，这个目标并未得到很好地实现，很多问题还阻碍着物理教学效率的提升。要认清教学中存在的误区并积极进行应对和解决，从而使物理教学得到更好的效果。

一、初中物理教学存在的不足

1、物理教学难度选择不合理。对物理学科来说，高中物理在理论理解上的要求较为严格，而初中物理相对来说较为简单，却有着庞大和细致的内容。在以前的学习中，初中生从未接触过物理这个科目，因此初中物理的学习对他们来说会比较难以接受，也是一个较大的挑战。这就要求学生在学习物理的初期迅速进入状态，为以后的学习打下坚实的基础。但是目前情况来看，初中生学习物理的现状是很多学生在学习初期没有很好地转变思维，适应物理学科的思维方式，使得在后期的物理学习中对一些概念更加难以接受，导致物理学习变得越来越困难。这种现象出现的大部分原因是教师的教学难度和方案设置的不够合理，没有在教学初期对学生进行细致的引导，直接过渡到了一个较为困难的阶段。一些教师为了提高学生的成绩，在课后让学生做大量习题，为了提高所谓的课堂效率而在课堂加入大量内容，这些教学方式都使物理教学超过了初中生在一定时间内的理解范围，这些课程难度不合理的选择都会导致学生学习困难。

2、教师普遍不注重调整物理教学的方法。根据调查，现阶段物理课程的学习中，学生能够真正理解并接受老师所教授物理知识的只占到了百分之二十五左右，物理教学的效果令人堪忧。新课改后，初中物理的教学目标是注重培养学生的物理思维能力和对事物的理解能力，并且能够合理利用所学的物理知识简单分析生活中所遇到的物理现象。然而现实却是学生对物理的学习只停留在课本和题目的层面上，无法将其应用到生活中。这种学生只掌握了知识却不会应用于实际的问题主要是因为教师选择的教学方式不合理。现在的物理教学中，很多老师还在使用课改前死板的“填鸭式”教学，将知识一味的灌输给学生，并且用考试成绩来衡量学生学习的好坏。受到这样教学方式的影响，学生也养成了大量做题的习惯，比谁做的题目多，题目的正确率高，就认为谁的知识面广，甚至认为只要题目都会做了就不会再有解决不了的物理问题。这种错误的思维只会导致学生陷入一个做题的死循环中，不利于真正物理思维的养成。

3、学生对物理学习认知有偏差。在还未学习物理时，学生可能从各种方面听到了有关物理很难学的话语，潜意识里形成了物理很难学的想法，这在无形中就影响了学生的学习信心。在这样的背景下，教師的教学内容又纷繁复杂，这就让刚接触物理学习的学生更加的认为物理难学。学生一旦在学习物理的过程中遇到了难题，就会给自己暗示“物理本身就很难，反正大家都不会”，把做不出题目的原因归结到客观原因上，而不是积极地去改变自身的学习状态或是寻找解决方法，这就影响着学生继续解决题目的积极性，也在一点一点磨灭着学生学习物理的兴趣。在错误思维的引导下，学生很难发现自己学习中出现的问题，也就无法进行改正，随着物理知识的逐渐深入，学习会越来越困难。

二、解决初中物理教学不足之处的策略

1、合理设置教学难度，引导学生入门物理。物理的要求所学者的逻辑性和理解性都要较强，因此教师在课前在做好充分的准备。在不同的物理知识教学阶段选择不同的难度和教学进度，以学生能接受的最多内容量为标准，来进行科目的教学。在物理教学初期，不能只顾着赶进度，最重要的是引导学生进入物理的思维模式，学会站在物理的方向看待问题，这个过程虽然缓慢，但是学生一旦在学习初期打好了物理学习的基础，在之后的教学过程中学生就能够较快的接受各类物理知识，课程进程也能就此加快。物理教学中教学步骤的设计也是教学中极为重要的一部分。这就要求教师在课前设计好教学步骤，一步一步引导学生发现要学的知识，从而加深理解和记忆。如在进行知识点的讲解时，可以先从身边的事物进行引导，从多个方面让学生理解，在确认学生接受了概念后再进行相关知识点的发散讲解，将难点放在最后。

2、注重方法教学，创造良好的教学环境。初中物理的学习中，题目是多种多样的。因此对理科性质的学科来说，相比具体题目，学会方法更为重要。只要掌握了所学知识点的本质，再多的题目也可以总结为几种类型。如在学习物理中有关“力”的一章时，这个知识点较为抽象，很多教师在教学时就想要通过让学生多做题训练，通过对习题的讲解来加深学生对力的理解。但是这种方式更容易让学生对力的学习产生迷茫，物理习题出题方式较多，学生在还没有对概念充分理解时很难对其进行归纳总结，容易落入题目给出的陷阱中，很难将题目做对，而学生在发现习题很难做时也会失去信心，做题目反而起到了负面作用。此时，教师就应该把时间多放在对力概念的讲解上，通过各种生活中的举例让学生对力有一个初步的了解，再从各类题目中挑出一些简单题目，带领学生一起做题，通过这些题目让学生深刻的理解概念，并初步发现题目中所蕴含的规律。这之后，学生就能对其他题目进行自主分析，从而找到学习物理的方法。

3、增加实际操作机会，帮助学生建立信心。想要提高物理的教学效果，也离不开学生的自身努力。教师要采取合理的方式引导和鼓励学生，帮助他们建立起学习物理的自信，从而积极应对学习中出现的问题，有克服困难的勇气。教师可以借助一些其他学生成功的例子来对自班学生进行激励，也可以在学习过程中对一些有进步的同学提出鼓励，只要是学生相对于原来的自己有所进步，教师都可以给予相应的表扬。同时，教师可以适当的增加物理实验机会，让学生通过自己动手进行实际操作得出结论，然后对过程和结果进行分析，自己体验学习物理的乐趣。有时学生可能无法从做出的实验中得到课堂讲授内容的结论，但是做实验的过程也能提高他们的合作能力和沟通交流能力，甚至一个成功的实验结果也能增加他们学习物理的信心。

三、结语

初中物理教学是一个重难点，因此，教师要及时调整自身教学状态，并根据学生的学习情况适当对教学方案进行规划，从实际出发，选择最合理的教学方式，培养起学生的物理思维，充分调动学生学习物理的积极性，从而引导学生更好的学习初中物理，为以后的物理学习打好坚实的基础。

参考文献

[1] 孙志明.浅谈初中物理教学存在的误区及解决策略[J].才智，2014.

[2] 孙兴年.初中物理教学方法的选择和优化[J].赤子（上中旬），2015.