中职会计教学改进措施及发展方向

陈琳

摘 要： 本文作者通过对终止会计教学改进措施的分析与提出，并进而提出了对中职财会教学发展方向的考虑。

关键词：会计教学 改进措施 发展方向

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0118-01

一、倡导“行动导向教学”教育理念，“做中学，做中教”人才培养模式

自2007年9月，温总理在大连提出“做中学，做中教”的人才培养模式，中等职业教育逐步引入“行动导向教学”的教育理念。行动导向教学是适应社会经济发展的产物，当今的社会经济发展中，我们看到了：以顾客为导向取代了以产品为导向；对生产和成本预算负责取代了分层结构的任务管理；团队及小组工作取代了单独工作；完整的工作活动取代了日常事务；自我控制取代了标准化指南；参与其中取代了由他人来决定；持续改进取代了梦想创新。因此，这个理念的产生会为中等职业教育指出明确的方向和道路，会为中等职业学校人才培养之处明确的方向和道路。

二、确定培养目标，实现“订单培养”和“按需培养”

先进的“订单培养”和“按需培养”模式，一直是中等职业教育人才培养的先进模式，在职业教育发达地区，已经有了很多相关的经验和案例，我们一直在关注与学习，由于实际的地区经济发展水平和办学规模等因素的制约无法完全实现。但是，大连市部分学校已经有了相关的培养模式，正一步步接近它。例如，大连市商业学校、大连市烹饪学校等学校，在日常教学活动中采用了“以赛促教”的教学方法，通过学生分成小组比赛来调动学生的学习积极性，并由教师引入行业规则予以点评，期末成绩核定时，采取“以赛代考”的方法，学校请来相关行业的领导和一线工作者，由他们出题目、考试考评，给出学生最具有价值的指导和评价。

三、课程设置安排注重理论与实践结合，突出会计职业教育特色

我校将课程分为公共基础课和专业核心课程。公共基础课又分为必修课和选修课。必修课分为文化、德育、体育与健康三个部分，语文、数学、英語、计算机统称文化必修课。职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生统称德育必修课，音乐、心理健康、礼节礼仪统称体育与健康必修课。选修课包括了网页制作、书法、职业岗位、统计等课程。

专业核心课程的安排更是既注重了专业的完整性和实践性，安排了金融基础、证券基础、保险基础、基础会计、企业财务会计、税收基础、统计基础、经济法、市场营销基础、物流基础、理财规划师基础知识等课程。在课程设置安排上，注重专业基础课和专业核心课程的结合，突出专业特点，突出会计职业教育特色。

四、教学方法和教学手段的改革

1.项目教学法

项目教学法是宏观的教学方法，其旨在实现学生学习过程中的组织和实施的独立自主性。项目教学法基本特征如下：问题导向，独立决定，与经验密切相关，目标和产品导向。项目教学法适合于讲授复杂问题并让学生去分析和解决。项目操作中待解决的问题会与企业工作中面临的问题存在直接的联系。项目的完成具有明确的时间规定。

2.角色扮演法

角色扮演法指让学生尝试着承担一个预先设定好的工作任务，并实施完成这项任务，学生要在规定时间内与其他角色进行协同工作，承担起按时按量完成工作任务的责任。角色扮演教学中由两个或多个的演员表演，相互间或者分工合作或者对立竞争，系统化的角色互换会加深和扩展学生对职业过程的理解。

3.引导文教学法

引导文教学法是一个面向实践操作，全面整体的教学方法，通过此方法学生可对一个复杂的工作流程进行策划和操作。引导文教学法在当今是一种普遍的教学方法。 引导文教学法适用于培养关键能力，让学生具备独立制订工作计划，实施和检查的能力。广泛地说引导文教学法也是对专业能力，方法能力和社会能力的培养。

五、先进教学模式的学习：“翻转课堂”

翻转课堂（The Flipped Classroom ），又翻译为”反转课堂“或“颠倒教室”，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂（反转课堂）”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。

在会计教学中，我们也可以尝试使用这种方法，我认为教师在给学生打好《基础会计》和《企业财务会计》这两门课的基础后，《会计电算化》和《会计模拟实训》就可以采用这种教学模式。这样使学生的自主学习得到了充分的发挥，也杜绝了学生不参与和不动手。学生能够更好地掌握这门技能，得到了很好的教学效果。

六、进行科学合理人性化的教学评价，并引入行业规则

教学评价是对教师教学成果的检验也是对学生学习成果的检验，更是对学校培养人才水平的检验，有了合理的教学评价，可以指导教师合理安排教学内容，安排工作任务；有了合理的教学评价也可以让学生在学习中明确自己的缺点与不足，做到知识的内化生成。

七、学校进行校企合作，教师参加“双师型”培训和岗位实习

自2007年9月7日，温总理在大连轻工业学校提出了“做中学、做中教”教学理念后，大连的职业教育进行了大刀阔斧的改革，“双师型”教师要求的提出，使得每一个职业教育的老师都严格要求自己，加强自己的理论学习，提高自己的教育教学水平，多参加实践式教学，并通过与企业专业人员的沟通与学习，加强专业群建设。

1.学校每一学期每一学年组织学校各专业教师进行校内关于教学理念、教学方法等的培训，提高教师的相关理论水平，并同时每一个学期组织校内公开课比赛，说课比赛，教师们之间互相吸取经验取长补短，提高教师的相关教学水平。

2.专业教师定期参加教育学院、培训中心组织的各项培训、比赛，通过培训和学习来充实自己，并获取双师资格；通过比赛与全市教师在一起交流学习，以吸取精华在教法上不断创新，理念上不断深化。

3.专业教师参加国家级、省级骨干教师培训，提升自己的专业水平，并力争成为学科带头人、专业骨干，并作为师父，结成师徒对子，帮助本专业提高教育教学水平，更好的为专业教学服务。

4.教师加强自身建设，参加继续教育，考取相关专业的研究生继续学习，开阔自己的眼界，拓宽自己的知识面，形成更加完善的理论体系。