浅谈如何提高农村初中数学教育质量

周义斌

摘 要 作为初中农村教育中的一项重要科目，数学教育在近期受到了社会方面的高度关注。结合笔者教学经验，对提高农村数学教育质量的方法进行分析与讨论，希望起到抛砖引玉的作用。

关键词 农村中学 初中数学 教育质量

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0081-02

农村中学数学学习的特点是知识内容需要抽象、概括和逻辑推理能力来掌握，通过思维来对数学进行领悟和知识的再发现。笔者在长期的数学教学实践中发现，农村的初中学生存在基础差，知识面窄，反应能力慢等特点。上课听课缺乏正确的数学学习方法，只会简单的模仿、记忆。接受新知识缓慢，跟不上老师的思路，慢慢的时间长了就会出现不想听课，反感学习的现象。另外，农村初中学生还普遍存在对基础知识把握不牢，在解题时缺乏条理，思路混乱，方法烦琐等。再加上学生的心理比较自卑，不懂的知识怕去请教或者不敢去请教老师和同学，怕别人说自己笨，丢了面子。对讲了很多遍的问题，下次再遇到类似的题目解决起来还是比较困难，没有举一反三的能力。日积月累，对学习数学的问题就越来越多，困难就越来越大，产生厌學和情绪。针对以上问题，结合自己的教学实践，积极总结、分析、综合，努力探究提高数学教育质量的有效对策。

一、优化课堂结构，发挥学生的主体作用

大面积提高农村中学数学教学质量和学生成绩，关键在于提高课堂教学效率，优化课堂结构。要在新课标理念的指导下，着力探索实施开放学习，要注重学生思维空间的灵活性，学习方法的选择性，学习材料的丰富性，课堂内容的综合性。要促进学生更好地发挥创造性，更为高效地完成教学任务，这对教师备课、加强课堂教学管理均提出了更高的要求。教师要充分地对课堂可能出现的问题、需要的数学方法、蕴含的数学思想进行预设，要多角度认识教材内容，多方面分析学生的思维。课堂的全部过程都应该在教师的控制中，任何问题的发生都要有及时的应对措施，不能漠视和拖延。

二、合理把控课堂教学进度

保持适当的教学进度不仅仅是教学任务的要求，从课堂管理策略来看也非常必要。如果教学安排过于缓慢，长时间停留在一个问题上，多数学生会越来越没有兴趣，以致无事可做。保持适当的进度对维持学生的热情很有必要，也使学生没有时间做与中心任务无关的事，学生主动性和积极性也调动起来，参与到课堂教学。只有当学生与教师间的情感互动起来，才能更好地完成教学任务。

三、注重情感性和趣味性，激发学生学习兴趣

农村中学的很多学生往往由于畏难而不喜欢数学，教师应该着力增强数学课堂的情感性和趣味性，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师首先应该热爱自己的岗位、热爱自己的学生，用春风化雨般的爱心去教化他们，把师生间的心理距离缩短，让学生感到老师不仅是良师，同时也是益友。这一点对于农村中学尤为重要，因为农村中学很多学生生活在留守家庭，父母的爱往往较为遥远，而初中生正处于青春发育期，很容易受到情感问题感染，却得不到父母的及时关心和引导，如果教师对他们不闻不问，或是一味批评打击他们，必然会使他们对老师产生逆反心理，或者讨厌、或者畏惧教师，很难形成上好数学课的良好心态。教师在课堂教学中应该尽量将书本上的知识变为生动有趣的问题，让学生在快乐中学习。初中生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。

四、创设思维情境张扬学生个性

课堂教学中要合理创设思维情境，促使学生展开思维，促进数学课堂教学质量的提高。思维情境的创设应贯穿在新课导入、新课进行、练习总结全过程。新课导入中创设思维情境，可采用三种方法：一是巧设悬念，形成恰当的问题情境，激发学生的好奇心和学习意向，诱发学生的学习动机；二是根据教学内容提出疑点，引发学生解疑的要求，点燃学生思维火花；三是直观演示，引导学生探索、发现，调动学生学习兴趣。

五、指导学生预习的方法

预习是学习各科的有效方法之一，但农村初中大多数学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方。在此过程中，教师应教会学生“打记号”，以便于在上课时，认真听教师讲课，从而真正理解这一内容。

六、提高学生听课效率

听课是教法中最为重要的一个环节，多数学生不懂听课方法，学习效果也就不明显。要让学生在听课过程中必须专心，不能身在教室心在外，还要抓重点，做笔记，对教师强调的重点知识点要记下来，以便于复习巩固；对预习中打记号的知识点，应认真听，多提问，保证做到听懂知识要点；对教师上课的提问要认真思考、积极回答；对课堂练习要认真完成，所学知识当堂巩固，同时发现不足之处，及时查漏补缺。

综上所述，作为一个农村中学数学教育工作者，我们要不断调整教学方法，积极探索提高农村中学数学课堂教学质量的策略，调动学生学习数学的积极因素，增强课堂教学效果，培养学生的数学学习能力，提高学生的学习成绩。

参考文献：

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[2]蔡容.浅谈如何提高农村初中数学教学质量[J].中华少年：研究青少年教育，2013，（10）.

[3]唐智勇.浅谈如何培养农村中学差生学习数学的兴趣[J].基础教育论坛：乐山，2012，（2）.