浅谈小学语文教师课堂语言运用

张淑英

摘要：课堂语言是课堂教学有效性的润滑剂，如何把握好课堂的语言艺术，是小学语文教师值得重视的问题。文章从语言艺术在课堂中的重要性着手，结合现实中出现的问题，提出了看法和建议。

关键词：小学语文；教学；教师；语言艺术

语文教师要想讲好一堂课，取得理想的教学效果，就必须具有较好的课堂语言技能。苏霍姆林斯基说：“教师语言修养在极大程度上决定了课堂上的智力劳动效率。”所以小学语文教师在教学中必须特别讲究和不断提高课堂教学的语言技能。根据教学理论和教学实践，总结优秀教师教学语言技能的特点，我认为一堂课要想取得理想的教学效果，必须注意一下几种语言技能。

一、准确、流利的普通话

普通话是教师的职业语言，发音准确，是“音美”的重要基础。教师普通话准确与否，对学生的语言发展至为重要，因为教学语言是学生学习语言的范例。发音准确，就是要求教师在教学中，特别是朗读时发准普通话声母、韵母和声调，我们应该选择一种普通话训练读本从发音部位、发音方法开始进行系统的学习，克服本地方音对自己的影响。有的地区的方言中只有韵母“i”没有韵母“ü”，这就要求学习者必须懂得，韵母“i”是舌面前、高、展唇元音，韵母“ü”是舌面前、高、圆唇元音，二者发音的区别在于前者是展唇，后者是圆唇，懂得了这个道理，就可以发准这两个韵母，接下来就是强化练习了。掌握朗读技巧，是“音美”的关键。……