田径教学中培养学生创新能力的途径

汤清泉

摘 要 创新是21世纪的主旋律，是素质教育的核心，田径教学中对学生创新能力的培养，不仅可以促进田径教学质量，且可以使创新教育与田径教学融为一体。文章分析了体育教育专业学生应具备的创新能力，提出了体育教育专业学生创新能力的培养路径及建议，供参考。

关键词 体育教学 田径教学 素质教育 创新能力培养

中图分类号：G872 文献标识码：A

随着国家科技的不断进步和发展，国家、社会对体育人才的创新性、创造性的要求也越来越高。田径教学是体育教学的重点，它涉及的项目多，技术复杂，学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，不利教学的实施。学生创新能力可以促进田径教学的发展，在田径教学过程中加入创新能力的培养逐渐成为未来我国田径教学领域主要的发展方向。因此，培养学生的创新能力是我们值得研究的课题。

1体育教育专业学生应具备的创新能力

21世纪是一个科学技术飞速发展、人才激烈竞争的时代，结合本专业特点和就业预期，以及当前社会发展对创新型人才培养的需要，田径教学应遵循的科学性、全面性及可操作性原则，根据调查问卷的结果确立了体育教育专业学生应具备的特殊的创新能力。体育教学创新能力和运动训练创新能力是体育教育专业学生需要具备的特殊的创新能力，其他能力为：体育社会活动创新能力、体育科研创新能力、体育保健创新能力。以上能力是体育教育专业人才所具备的一般能力要求，但对不同类型的工作，应体现不同的侧重点。

2体育教育专业学生创新能力培养途径的构成要素

体育教育专业大学生就业问题是近年来体育领域研究的一个重要课题，根据体育教育专业学生的就业趋向来看，多数工作在县镇的学校、或县镇的体育部门，基层的条件相对来说和大城市有一定的差距，因此，学生的能力培养显得格外重要。田径教学中创新能力要包括五个大方面和大方面中的29个小方面。

3各构成要素中创新能力培养途径

3.1体育教学创新能力中各构成要素的培养途径

体育教学创新能力是体育教师业务能力水平的一个重要方面。

教师的组织能力是最主要的因素，课堂教学的能力中是反映体育户外作业的特殊性因素。教师的动作示范决定着学生掌握动作的好坏，教师良好的动作示范可以使学生形成正确的动作定型，而死板的动作示范阻碍学生对动作的正确理解，从而使学生丧失信心，教学的正常进行会受到阻碍，因此，动作示范能力是教师应该掌握的基本能力。在教学过程中，教师对于在练习中出现的错误动作要及时提出和改正，以防止错误动作动力定型。因此，纠正错误动作的能力显得格外重要。另外，在田径教学过程中，处理突发事件的能力也是体育教师所具备的重要的能力。

3.2运动训练创新能力中各构成要素的培养途径

在运动训练中，体育教师设计和组织整个训练过程，以及对运动员的训练，是运动训练系统中的中心环节。

运动训练创新能力是学生在训练的过程中应该培养的基础能力。它不仅对于巩固课上所学的知识和技能，活跃学校文化生活，陶冶情操有重要作用。而且在运动训练的过程中可以发掘体育人才，对体育教育专业学生竞技水平的提升具有重要的作用，通过训练还可以提高学生的整体技能水平。研究结果表明：学生不能灵活地运用训练学的知识，缺乏运动实践，从运动员选材，到训练的控制，临场的指导，缺乏全面的训练计划。因此，在运动训练创新能力培养过程中，应该体现不同的侧重，应该注重学生在制定观察分析技、战术和比赛指挥过程中的培养。

3.3社会活动创新能力中各构成要素的培养途径

体育教师在社会中扮演着不同的角色，教师学会在复杂的社会中，如何扮演好各种各样的角色起着重要的作用。这就要求不仅在校内要和同学、老师建立良好的关系，还要在校外和其他社会成员建立良好的关系。因此，体育教师必须具有良好的社会活动能力，主要体现在3个方面：如何组织群众活动、组织竞赛、进行裁判工作。从调查结果中可以得出，裁判工作能力在整体中占比例较多，应该重点培养学生的裁判工作能力。

3.4体育科研创新能力中各构成要素的培养途径

良好的科研创新能力是体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展，新技术、新理论不断出现，体育教师只有具备了较强的科学研究实力，才能有可能学习和接受新东西，并将它们运用到教学和训练之中，促进教学质量和训练水平的提高。它主要体现在科学的选题、文献的检索、运用合适的科研方法、撰写论文4个方面。

体育科学研究的创新是从一开始的话题，然后通过文献资料、研究、设计、实施，最后完成一整个链系统工程的结果。在这个系统中，选题作为整个科学研究的出发点，是科研创新能力顺利进行的重点工作。换句话说，科学的选题对科研项目的顺利进行提供良好的依据。根据调查结果得出：科学选题的能力所占的比重是科研创新能力中最大的。因此，这就要求我们必须学会进行科学的选题。通过选题，有一个初步的了解；通过选题，我们可以确保科研的整体考虑，论文设计，使用材料、成品参数选择等方面的顺利进行。

3.5体育保健创新能力中各构成要素的培养途径

在当今社会，现代化对体育提出了促进健康为目的的发展方向，而健康教育又是随着社会的发展而发展的，人们对自身健康的认识不断增强，进而促进了健康教育的产生和发展。体育保健创新能力包括一般医务监督的能力、制定运动处方的能力、体质健康测试与评价能力。

调查显示：一般医务监督能力的知识在体育教育专业本科学生中比较贫乏。一般医务监督的现代医疗保健知识和使用方法，是对运动参加者的监督和指导，可以促进学生健康成长、促进学生健康体质的形成、促进学生技能水平最主要的是避免在运动过程中造成损伤。由于比赛竞争激烈、情绪紧张，容易受伤，医务监督更不能放松。因此，一般医务监督能力需要重点加强培养。

4建议

（1）树立新的观念，转变通过掌握书本知识的多少来评价人才质量的观念。培养学生求知的探索精神，鼓励学生树立创新志向，并指导学生创新意识的形成；

（2）修订教学计划构建创新课程体系，以培养体育教育为主，遵循“强化基础，注重能力、重视创新、整体优化”的指导思想；

（3）根据本专业的特点和基础教学的要求，设计、研究、规划教学内容和课程可够，对原有的教学内容进行必要的“砍、增、合、缩、改”；

（4）田径教学中学生创新能力的培养是提高教师综合素质的关键，优化教师的知识结构，创新的培养必须要加强教师的创新精神和创新能力。

5结语

综上所述，培养人的创新能力是當代和未来社会赋予教育的首要任务，是面向21 世纪素质教育的核心内容。在田径教学中，学生创新能力的培养是一个循序渐进的过程，在此过程中，学生可以从中不断自身的潜能，并提高自主学习的积极性，提高自身能力素质，保证教学效果的最优化；同时，培养学生创新能力也是动态的，是不断发展的，这需要教师有较高的综合素质，加强创新精神和创新能力，全方位的对学生进行培养，不断更新已有的知识，以更有效的调动学生积极性，不断促进体育教育专业学生创新人才培养目标的实现和提升。

参考文献

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