文献资料对研究生科研与创新能力培养的作用

张凤杰+乌云娜+朴慧颖

【摘 要】文章以科技论文撰写和文献阅读研讨课为例，详细阐述了查阅和领会文献资料贯穿科研工作的始终，并从文献检索、文献阅读和文献的运用等方面提升研究生的问题意识、科研创新能力和提高研究生的综合素质，对研究生的未来职业发展也会起到积极的推动作用。

【关键词】研究生培养；文献资料；问题意识；科研能力；创新能力

1 文献资料对科技论文撰写的重要性

研究生是指在高等学校或科研机关里进行研究工作，学习或进修的人员。他们在规定年限内，既要完成一定的学业，又要承担相应的科研任务[1]。与本科生偏重基础知识不同，研究生主要以获得科研成果为主，学习某一领域特定方向的学术问题，强调的是系统的专业培养。对于从事科学研究的研究生来说，最重要且直接的科研成果体现则为论文的选题以及写作质量。所以，论文发表质量的好坏于对研究生的科研成果及毕业都有着至关重要的影响。

1.1 论文选题

选题是写好科技论文的关键，合适且正确的选题，对论文写作具有重要的意义。爱因斯坦曾经说过：“在科学面前，提出问题往往比解决问题要重要。”定好一个选题，则为撰写论文的良好开始，也起到事半功倍的作用[2]。要注意选择具有重要科研意义的项目进行选题，如果研究意义不大，写的再好的论文也形如一张白纸，毫无价值可言。为了了解所学领域的前沿问题，查阅大量的文献资料成为了一门必不可少的功课。要求研究生需要做查阅相关文献的工作：包括典型案例、国内外有关该课题最新的研究动态、交叉学科相关文献、有关政策文献等。

1.2 实施课题

在课题实施期间，进行论文写作时，需要收集大量的文献资料来充实文章的内容和明确正确的论点论据。在阅读文献数量到达一定量而管理困难时，可以借助文献管理软件来使查找、注释、评论某篇文献等成为易事，相关的软件有Endnote、NoteExpress等[3]。如果只提出明确的论点，文献资料收集的数量少且贫乏，就不会准确、有力地证明自己的观点，反过来自身提出的论点也会显得苍白无力。所以在课题实施运行阶段期间，研究生需要及時了解相关的权威学术期刊、国内外文献中最新的研究成果以及综述或有关的会议报道，使得研究生获得第一手原始资料可靠而准确，而非网络上的某些信息的不实报道，混淆视听，破坏了科研的严谨性。

1.3 对成果的撰写

唯有大量的阅读与收集文献资料，才能使从这些文献资料的分析与总结中找到固有的规律成为可能，而不是随意编造结论，没有依据和理论支撑。在自己的科研论文中可以适当的引用一些文献资料来解释自己当前所做的研究成果、撰写研究报告或论文。基于拥有的文献资料越丰富多样，对于有关理论、研究的方法了解的就越透彻，那么在写所研究的课题结论时分析出现象和结论就越清晰并且具有真实性，充分体现了研究结果的自身价值。可见文献资料贯穿了论文写作的始终，对科研能力的培养起到了一定的作用[4]。

2 文献阅读研讨课-提高研究生的创新与表达能力

在大部分学生学习过程中，老师一教就会，不教不会的现象广泛存在。对于学生来说，无疑是缺乏创新意识的表现。并且部分硕士研究生的学位论文或多或少的出现过下列几种问题：在论文选题时查阅文献资料的数量与质量不够好，以至于写出的论文深度较浅，不具有创新性；有的确定的论文题目“过大”而研究生所写的篇幅无法把这些问题解释完全；有的确定的论文题目“过小”写出来的成果研究意义不大；更有甚者写出论文的相似度会非常高。很明显，造成这些问题的原因，有很大一部分是由于文献积累量非常少造成的。所以为了使学生增加文献阅读积累量、增强创新意识，使老师从教育教学的“灌溉者”转变为真正意义上的研究生“导师”，文献阅读研讨课的开展势在必行。

文献阅读研讨课不仅仅是一门简单的课程，它要求老师给学生指定阅读某个方向的文献，并且学生需要检索大量的相关文献进行阅读、归纳与整理[5]。理清各文献存在的特性与共性，并在阅读的过程中不断的提出问题、解决问题。最后在下次课时以演示文稿的形式对自己所读的文献进行口头汇报，在汇报的过程中，由老师提出相应的问题，与学生进一步深入的探讨所读文献，使学生在与老师进行文献交流的过程中，对自己所读的文献有了一个更高层次的认识，进而也提高了自己的创新意识。

2.1 文献检索

进行文献阅读研讨课的第一步则为文献检索。在大学本科的学习过程中，他们已经具备了一定的信息技术以及文献搜索技能，开设这门课的目的是：丰富研究生的文献检索知识，使学生除了掌握代表性的电子资源数据库（如中国知网CNKI系列数据库）的使用外，还应适应信息化与全球化的时代，加强了解国外研究动态，掌握外文文献的检索技能[6]。例如：SCI、EI的使用方法，并且要懂得利用外文关键词搜索外文文献的技巧。在检索文献的过程中，研究生会有目的的选择自己所需要的文献资料，并对不需要的文献进行舍弃。所以，对于文献检索的培训，在某种程度上会提高研究生对信息的判断、处理和决策的能力。在学生进行文献检索过程中，可能会发现某些人的论点与自己的思想不谋而合，这就要求学生懂得科研的先后顺序，并且必须了解信息伦理、知识产权等方面的相关知识。只有这样，学生才能真正的遵守信息道德规范，在尊重他人知识产权的前提下，合法借鉴他人的学术成果。在文献检索的同时，非文献资源的利用也不容忽视，应当做阅读文献时的辅助手段。例如用Origin、ChemDraw、Endnote、SPSS等软件进行数据处理分析、绘图等工作，根据前人所研究的成果，举一反三、学以致用。

2.2 文献阅读

文献阅读是文献阅读研讨课中最重要的内容，也是最关键的部分。在文献阅读的过程中，学生在其中往往会意识到一些难以解决的问题或对某一问题产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。此种心理状态为问题意识。拥有强烈问题意识的学生，会对所持有的问题有强烈的探求感，能够促进他们向所持问题刻苦钻研，长久以来就会培养学生的探索精神和创新意识。这种意识对于学生在毕业后的工作中也会有着积极的影响。对于阅读文献需要学生对所选择的文献进行“取舍”，从文献的目的和结果抓起，在这些资料中提取对于自己最有用、最有价值的东西，以确定是否精读和泛读文献资料。只有用合理的方法阅读文献，并且阅读文献到达一定的数量，把“刀”磨好，才能不耽误科研论文写作的“砍柴工”。其次，在选取文献阅读的同时，要重视经典著作的阅读。阅读所研究领域的相关著作，可以学习本研究方向的经典思维，站在巨人的肩膀上看问题，使自己的科研思维尽快的成熟起来。并且学生要注意对于文献原意的解读，切不可望文生义，要站在作者的立场上阅读文献，还原文献所要表达的最真实的思想。经过以上文献阅读的训练，能够培养学生发现问题、提出问题的能力，具有此种能力，就会掌握科学前沿，永远不会后退[7]。

2.3 进行汇报、锻炼能力

在文献阅读研讨课的最后一个环节，需要研究生对所整理与归纳的文献资料以演示文稿的形式进行口头汇报，在学生的汇报内容中包括研究背景、实验方法、数据处理、分析归纳等多个方面并从中获取一些可利用的线索、思想，从中总结出自己的想法与展望。而老师通过与学生面对面的进行学术讨论，以专家的角度点评学生在汇报中的不足与可圈可点之处，使学生的阅读总结能力有了一个质的飞跃。其次，表达形式是以演示文稿的形式完成的，这样一来，即锻炼了自己的文献总结能力，又加强了学生的演示文稿制作能力，增强了学生的逻辑思维。并且在研究生生涯中，最重要的莫过于毕业答辩的环节，而通过文献阅读研讨课，不仅增强了演示文稿的制作能力，又增强了学生对所得知识的语言表达能力，一舉两得，使得自身在毕业答辩时不会因怯场而发挥不出自己的真实实力，所以，进行文献阅读研讨课，对于以后的毕业答辩，也有着或多或少的实训作用。

3 结束语

为了使研究生的知识构架更加系统，使研究生更加全面的发展，加强文献资料的检索、阅读与整理总结工作迫在眉睫。通过对文献阅读研讨课的进行，使研究生从传统的知识灌输式教育转变为自主学习，激励了对科研工作的热情，更加提高了研究生科研与创新能力。文献资料大量的深入阅读，也为培养全方位优质人才做出了一定的贡献。

【参考文献】

[1]刘恒坤，黄莉.论导师在研究生培养中的作用[J].中国电力教育，2011（10）：39-40.

[2]关耳.撰写学术论文基本知识讲座 第五讲 如何确定论文的选题[J].职业技术，2006（6）：63-64.

[3]廖剑岚，詹婉华.研究生文献调研能力培养的研究[J].江苏高教，2013（1）：98-99.

[4]弓运泽，刘景会，杨农兴.文献检索课实践教学中的问题与改革[J].科技情报开发与经济，2011（23）：49-51.

[5]蔡丽华.问题意识·文献阅读·科学方法——人文学科硕士生科研创新能力培养的课程路径[J].中国成人教育，2012（24）：31-33.

[6]翟莹昕，刘晓峰.基于研究生信息素养培养的文献检索课教学模式创新[J].教育与职业，2013（17）：144-145.

[7]叶志明.开设文献阅读研讨课 培养研究生的创新能力——上海大学研究生创新教育模式探索[J].学位与研究生教育，2008（7）：33-36.

[责任编辑：田吉捷]