专科院校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究

洪雪婷

摘 要：班主任是学校的重要岗位，班主任的工作是学校的重要管理工作之一，关于班主任工作的理论成果相当丰富，关于中小学班主任工作的理论也比较全面。然而新任班主任的工作理论，尤其是对专科院校新任班主任工作的理论相对较少。这显然与国家大力发展的職业教育及日益突显的专科院校新任班主任工作问题不相符。专科院校新任班主任在教育实践中由于各种原因面临诸多困难。本篇文章主要研究了专科院校新任班主任工作中存在的问题，并通过对问题的分析，提出了相应的策略。

关键词：专科院校 新任班主任 班主任工作 班级管理

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0169-01

班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是学生学习生活中的“重要他人”，也是学校的中坚教育力量，因此，班主任是联系学校领导、科任教师、学生、家长、社会等方面的纽带。班主任工作是一个非常繁琐的过程，不是靠单纯的个人才能去完成，而是与教育过程中的各种教育因素有着负责的关系。新任班主任在班主任工作中虽然充满了满满的激情与正能量，也有一定的教育和心理的理论知识。但由于缺乏实际经验，欠缺控制各种教育因素的能力，新任班主任工作开展的并不是很顺利。因此，我们要对新任班主任工作中存在的问题进行深刻的分析及时提出改进的策略

一、专科院校新任班主任工作中存在的问题1.缺少对专科生全面的了解研究

专科院校新任班主任要想教育好学生，就得先全面深刻了解每一个专科生。每一个专科生受社会和家庭等因素的影响，脾气属性也千差万别，有的热情洒脱，有的沉默不语。新任班主任只有全面深入的了解专科生的思想情况、性格特点，了解专科生的学习、生活等方面的情况，才能更好的有助于专科生未来的发展。

2.缺乏组织管理班集体的可行措施

一个班级管理是管理者依据学校培养的目的，将其被赋予的权利，按一定的规则，通过学习、理解、配合、指挥等，为学生的发展提供良好的环境与条件。新任班主任有责任去学习一些管理方式，制定一些有效的可行措施，将其应用到专科生的日常学习生活管理当中。不断去提升组织能力、管理能力。

3.缺乏转化后进生的科学有效的方法

优秀的班主任会认为，将一名后进生转变成社会栋梁，远远超过培养一个优秀的学生。在某种意义上来说，转变一个后进生的社会效益会更高于培养一个出众的大学生。然而转化后进生的问题却是专科院校新任班主任的最难解决的问题。尽管新任班主任花在后进生身上的时间比普通学生多几倍，但是呈现出的效果并不是那么理想可观，因此新任班主任便产生了畏难的情绪和心理的不平衡。这就需要新任班主任掌握一定的科学方式。

4.缺乏与家长有效的沟通交流渠道

家庭教育是学校教育的基本基础，学校教育是家庭教育的充分补充。但是往往由于教育过程中的繁琐性与复杂性，学生性格的不同差异性、教育理念的新进与改革、教育方式和教育手段的多种多样，班主任与学生家长在学生的教育上多少都会产生一点分歧与不同。如要解决这些矛盾，这就需要班主任与学生家长之间耐心、真心、及时的进行沟通交流，达到共同的教育理解观念，统一共同的学习方法与教育方式。

二、专科院校新任班主任工作中存在问题的改进策略

1.专科院校应提高对班主任专业化的重视

专科院校应该引入准入制度，提高班主任的专业化水平。专科院校班主任从业资格证书的认证是班主任专业化的标准，也是社会、专科院校对班主任的认可标准，是判断教师是否具有承担班主任工作能力的依据，是班主任获得工作的条件之一，专科院校应该实行班主任持证上岗制度，积极组织新任班主任参加三个月以上的班主任岗前学习，学习主要包括到班主任的职责与规范、后进生的教育、班级活动的设计与组织、学生的心理健康教育、家长的沟通方法等理论知识，学习通过考试合格后，新任班主任还要投入至少三个月的教育教学实际工作当中，这样只有课程学习成绩与专业实践同时合格者才能获得班主任资格证书。才会有机会胜任班主任的工作。专科院校实行班主任资格证书制度是对班主任专业的认可，也是提高班主任专业地位的重要举措。

2.新任班主任应提高自身素养

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织人、领导人和教育人，是专科院校的办学理念的执行人，是联系一个班级任课教师与学生团队之间的桥梁，是沟通学校、家长与社会的纽带。在班级管理工作中，班主任扮演着多重角色，承担着多种责任。新任班主任应学会从管理琐碎事务转变为指导和引导班级建设方向，将具体的管理权还给专科生，让班级成为专科生提升综合素质的平台，充分发挥班集体的教人育人功能。同时，新任班主任还应该认真学习班主任的专业理念、提高班主任的专业能力水准。专业理念是班主任在对班主任工作本质理解的基础上形成的，包括班主任专业化的概念、标准、特征、定位、修养、资格、评价、激励、途径在内的教育观念、理性信念和价值的各项取向。专业能力包括了解学生心理的能力、班级管理的能力、有效激励学生的能力、与学生家长交流沟通的能力、自身的学习能力、自身的表达能力、自身的随机应变能力以及自我的调控能力等等。

三、结语

班主任是学校的重要岗位，班主任的工作是学校的重要管理工作之一，关于班主任工作的理论成果相当丰富，关于中小学班主任工作的理论也比较全面。然而新任班主任的工作理论，尤其是对专科院校新任班主任工作的理论相对较少。综上所述，专科院校新任班主任缺乏工作相关经验，对专科生的了解研究不够深入，对班主任理论知识的学习不够深刻，对于工作的开展缺乏科学有效的教育理念指导实施，往往容易走弯路。新任班主任是专科生的新生力量，也是实现学校可持续发展的推动力，专科院校应引进对新任班主任工作的高度关注。同时，专科院校新任班主任要积极主动的提高自身的专业理论素质，树立正确的学生观，和学生建立良好的师生关系，对待班级的管理要科学有效。重视学生的心理健康、树立学生正确的人生观价值观。与时俱进，不断在工作中学习改进。

参考文献

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