初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

李永平

摘要：初中阶段的数学学科逻辑思维性较强，因此学生的自主学习意识非常重要，学生主动提问既是数学教学课堂中的核心，也是学生自主学习的重要组成部分。教师需要把提高学生对问题的探究意识作为新的教学目标之一，将学生主动提问作为数学课堂教学的一个重点。本文对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行分析探讨。

关键词：主动提问；自主学习；初中数学

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初中数学教学能够培养学生的逻辑思维能力，是培养学生发现问题与解决问题能力的重要课程。尽管现代的初中数学教师大部分已经对培养学生主动提问能力提高重视，但是仍有一部分教师忽视对学生的主动提问能力的培养。学生的主动提问有利于他们对数学知识的理解，可以实现提高教学质量的目标。因此数学教师需要在日常教学中积极引导学生主动提问。

一、学生提问对于初中数学教学的作用

现代教育事业的不断进行改革，使初中数学教师的教学任务不单单是传道授业解惑那么简单，提高学生的自主学习能力及主动提问能力已经被纳入新的教学任务计划中，目的是为了促进学生的全面发展。为完成这一教学任务，需要广大初中數学教师的积极配合，及时转变自己的教学理念及教学模式，丰富学生在课堂中的学习内容。学生主动提问，能够提高学生的自主学习知识和解决问题的能力，能够激发学生对数学学习的积极性，促进学生与教师在数学课堂中的互动，教师能够及时了解学生的实际学习情况，掌握学生的学习进度，有利于提高学生的学习成绩。

二、对学生主动提问存在的问题进行分析

第一，数学课堂枯燥无趣，学生易丧失学习兴趣。初中的数学课本知识较难，加之教师在教学过程中只是讲解课本中的例题，一味的讲解知识，不与学生互动，不了解学生的学习理解程度，最终使学生对学习数学失去兴趣，甚至产生抵触情绪。这样的课堂形式使课堂氛围变得压抑、严肃，接受能力差的学生，在努力学习之后不但没有提高成绩，反而最终放弃学习数学。

第二，数学教师过于严肃，学生不敢提出问题。大部分的学生的第一堂课在他们的潜意识里种下了教师威严的种子，使学生不敢提出问题，畏首畏尾，害怕打乱教师思路，害怕教师提出批评，害怕同学笑话。也有一部分同学出于侥幸的心态，觉得自己不懂的知识，别人也一定不懂，总会有人提出问题。还有一部分学生心理自卑，害怕自己不懂的知识太简单，提出来自己会尴尬。因此面对诸多情况，教师可以在教学过程中积极与学生互动，增强学生的自信心，提高学生的主动提问的能力。

第三，习惯只听讲的学习方式，导致学生不会提问。初中大部分数学教师在备课时会设计好相应的问题，并做好解题思路，在教学课堂中多是自问自答，没有给学生足够的时间去思考自己哪里不懂，部分教师在教学中也会让学生提出问题，但只针对学习好的学生，长此以往，学生的学习思维局限于教师提出的问题，学生不会提问，阻碍学生的思维能力及主动提问能力的提高。由于教师过于注重数学教学，而忽视对学生主动提问能力的培养，所以导致学生学习成绩一直得不到提高。

三、培养学生在初中数学课堂中主动提问能力的措施

（一）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

学生在初中阶段有强烈的求知欲和好奇心，在初中时期能够有效培养学生的主动提问的能力。因此若想使学生能够在课堂中积极用踊跃的提出问题，需要教师把传统的教学模式向积极互动的教学新模式转变，在可以课堂教学中，与学生之间展开互动，建立起和谐融洽的师生关系，恢复学生的主导地位，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，学生会积极主动的提出自己在知识方面存在的问题。例如在初中八年级上册中学习《三角形》时，教师可以让学生积极发挥想象空间，联系实际生活与三角形有关的事物，或以三角形为设计中心的图文广告或建筑，总结这些三角形的特点，学生会在联系实际的过程中，放松学习心态，在营造活跃的课堂气氛的同时，学生会主动提出问题，有利于学生对三角形知识内容的吸收理解，学习成绩自然会提高。

（二）表扬学生提出问题，鼓励学生积极提问

学生对所学知识的提问是以一定的数学学习能力为基础的，学习能力低的学生在数学知识方面存在的问题比较简单，而学习能力强的同学提出的数学问题可以成为数学教学的参考，尽管如此教师需要以客观科学的评价激励学生对数学的学习，对于存在自卑心理的学生，教师应该积极的表扬学生提出的问题，促进学生学习热情，进而提高学习成绩，长此以往，能够培养学生独立思考能力及主动提问的能力。

（三）设计课题任务，激发学生主动提问的积极性

教师在数学教学过程中，需要对所教内容进行合理设计教学课题任务，在课堂上把设计的课题任务分配给学生，鼓励其自主探究数学知识。教师可以通过多媒体信息交流或师生之间展开交流，鼓励学生主动提问。如果学生提出问题的积极性不强，教师可以把备课时设计的课题任务交给学生完成，学生在完成任务的过程中能够清楚知道自己对于数学知识存在的问题，从而积极主动的提出问题，学生在探究课题、提出问题的过程中，能够很好的吸收数学知识的精髓，拓展学生的思维想象，将课题任务分配到每个学生的手里，能够有效避免学生在接受知识时存在侥幸的心理，做到自己的问题自己提，提高学生的数学学习成绩，并且在中学时期培养学生具备自主提问的能力与意识，方便学生在日后高中学习各科知识能够主动提问，提高各科成绩。

（四）通过学生提出的问题，了解学生的学习状况

初中数学课堂的学生较多，教师在有限的课堂时间内不能完全掌握每个学生的学习情况，因此教师可以积极的鼓励学生自主提问，通过学生提出的问题，了解掌握学生的课堂学习情况，了解课堂效果，并改善教学方式，对学生之间存在的差异进行个性化教学，进行因材施教，提高全班学生的整体成绩。

四、结束语

初中数学教学阶段学生在主动提出问题方面的表现差强人意，因此初中数学教师在培养学生自主提问能力的道路上，任重道远。尽管本文对如何培养学生自主提问的途径提出相关的建议，但是若想有效提高学生的数学成绩，仍需要广大初中数学教师对培养学生主动提问能力的有效途径这一重要课题进行深入探究。

参考文献：

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