对新课标下小学语文生活化教学的点滴思考

刘家欢

【摘 要】随着经济的飞速发展，在新时代背景下，社会对教育事业的要求越来越高，为了保证学生的创造性思维和语言综合能力，语文教学在整个教学工作中的地位越来越高，投入了大量时间和资本去发展语文教学。本文的主要研究对象是小学语文教育的生活化教学特点，针对当前小学生语文教学中存在的问题提出了一些建议。

【关键词】新课标；小学语文；生活化教学；思考

生活化教学就是指对传统的教学模式和教学内容加以创新，充分符合当前小学生的生理状态和心理状态。对于小学生来说，过于死板和严肃的教学模式会使得学生失去学习兴趣，不利于提高小学教学效率。在我们做了大量研究后发现，在对教学模式进行调整时，应该充分结合小学生的实际情况，由于小学生自身发育还不够完善，因此应该满足小学生实际的学习需求，采取生活化的教学方式可以有效提高教学效率。而生活化教学又包括了教学内容、教学方式和教学语言的生活化。在对教学进行生活化时，可以引入新媒体来为课堂提供更为丰富的教学资源，只有做到了将教学的语言、方式和内容等全方面的童化，才能拉近师生间的距离，帮助学生缓解学习压力，消除学生的紧张感和陌生感，才能真正符合小学生的学习需求，才能渲染课堂气氛，从而能够很好地带动课堂的生动性，能够有效地减缓课堂的紧张感，营造出一种轻松愉快的学习氛围，改变传统的教学形式，采取生活化的教学形式，可以有效激发学生的兴趣点，为课堂增添更多活力，从而不断提高小学语文教学效率。

一、小学语文教学与生活实际的关系

语文教学生活化中最为明显的一个特点就是教学语言较为简明，这样的教学语言相比那些严肃、刻板的教学语言来说会有更好的教学效率。由于小学生的生理和心理状况还不算完善，因此大多数小学生还处于较为幼稚的阶段，如果采取高中、大学一样的教学方式和教学语言，那么和小学生的学习需求是不相符合的。生活化的教学语言不仅十分符合小学生的年龄阶段，帮助小学生更好地理解相关学习内容，还能拉近教师和学生之间的距离，消除师生间的陌生感，构造和谐的师生关系，这对于教学来说有着十分重要的积极意义。同时，富有生活色彩的语言可以让课堂变得更加生动有趣，可以帮助学生提高学习兴趣和学习积极性，促进学生积极主动地参与到课堂中去。

二、实现并优化小学语文生活化教学的思考

（一）發现存在于生活中的语文知识

一般来说，除了教师，学生就是构成课堂最为重要的角色。因此，在日常的小学教学活动中我们应该充分重视学生的主体性地位，引导学生积极主动地参与到实践教学活动中去，对当前的教学模式进行创新，突破传统教学模式的束缚，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性。当前的小学语文教育过于单一和枯燥，学校大多只重视对课文的朗诵，教师没有给学生讲解和课文有关的知识，导致学生只能死记硬背，无法发挥自己的想象力。据调查显示，当前的小学语文教学中还存在着语言文字十分不规范的问题，当今时代的发展给教学提供了更多的教学资源，信息技术的引进一方面丰富了教学内容，一方面给课堂带来了严重的语言文字问题，学生受到这种语病的影响会导致其语文素养直线下降。要想提高小学语文教学的效率就应该积极发现存在于生活实际中的语文知识，这样可以帮助学生更好地接受相关的语文知识。

（二）借助生活化式情景来展开语文教学

我们目前的语文教学工作要严格遵循新课改的要求，要不断丰富教学内容，提供更多的教学资料，扩展学生的视野。同时，我们在平时的语文教学工作中要充分关注学生的学习情况，针对不同的学生制定不同的教学方案，帮助学生解决语文学习的困难。同时，我们应该让学生成为课堂的主导，鼓励学生积极发表自己的观点，在必要时刻对学生加以正确引导，这样才能充分保障学生的思维的自由性，激发学生的潜能。

生活化的教学方式和传统的教学方式不同，传统的教学方式通常局限于课本教程，只能用黑白文字向学生传授知识，而生活化的教学形式充分引入了当今的科技成果，新媒体进入课堂，给我们的教学课堂带来了丰富的教学资源，创新了我们的教学方式。在日常的教学活动中，教师可以借助新媒体来找到与课程内容有关的图片、视频等资料，这样可以帮助学生更加直观地了解到知识内容，同时也改变了传统教学方式中刻板、严肃的教学氛围，使得学生的眼界得以开阔，学生的学习兴趣被激发，学生会积极主动地投入到课堂教学活动中去。从根本上来说，新媒体教学属于生活化教学方式，因为新媒体教学中出现的丰富多彩的图片和视频资料充分满足了学生的好奇心，和小学生的心理水平达到了一致，因此能够取得较好的教学效果。

（三）实现语文作业的生活化

受历史的影响，教师往往不会主动去对课堂形式和内容进行创新，只是单方面地传授知识，与学生的互动非常少，师生间距离很远，因此学生对老师的课堂往往缺乏兴趣，学习质量被严重拉低。同时教师对自己学生的学习能力和学习情况了解得较少，只注重上课的进度，而忽视了学生的吸收度，教学严重脱离了实际情况，因此教学效率很低。同时教师在遇到和自己教案不符的教学情况时，往往不懂得灵活变通，只是盲目照搬以前的经验，因此课堂十分守旧和乏味，学生的学习兴趣也会降低。在布置语文作业时教师应该逐步实现语文作业的生活化，鼓励学生将自己的真实想法充分表现在语文作业中，这样既可以完成语文作业，又可以让教师更好地理解学生，从而及时调整教学方案。

在进行小学语文教学时应该充分考虑到学生的实际情况，小学生的实际理解力和接受力有限，因此要借助情景来进行小学语文教学，教师应该结合教材的内容和教学目标来选择相关的教学方案，保证情景的生活化，这样才能不断降低学习难度。我们应该充分保留学生的好奇心，在实际的语文教学活动中，多给学生提供一些和生活实际有关的例子和资源，应该结合学生的学习需求来创新当前的教学模式，只有这样才能最大限度地激发学生的好奇心，提高学生对学习的兴趣，提高学习的效率。