高中政治教学中有效实施“生活化”策略

魏萍

摘要：依据《课标》，高中政治课教学如果不回归生活，就不能展现其潜在的力量，就不能促进学生思想政治素质的有效提高，就会成为无效教学。学习的最终目的都是要应用于解决生活中的问题，因此，在课程的平常教学中就应该将课程生活化，将生活化带入课程之中。本篇文章浅谈在高中政治教学中有效实施“生活化”策略，更好地达到高中政治的教学目标和教学目的。

关键词：高中政治；“生活化”策略；有效

一直以来，我们在高中政治教学中过于注重知识和情意方面的教育， 一心想让学生在短短四十多分钟的时间里形成一个系统的知识体系和提高思想， 这是操之过急的做法。根据新课标的理念， 高中政治课程要以生活为基础， 依托学科知识构建全新政治课堂教学模式。随着新课改的不断深入，也对高中政治提出了更加合理的目标，即将生活化策略应用于高中政治，引导学生运用政治经济学的知识和思维去分析观察、 实践解决日常生活中的问题。高中政治教学的生活化是必然趋势， 也是学生完成有效学习的有力保障。 教师要在这种策略的应用过程中发挥积极的主导作用，下面是相关的几点意见。

一、教学内容 “生活化”

教学内容是最主要的传达知识的方式，因此，首先要让高中政治的教学内容生活化。近年来，教育不断发展，开放性在教育中越来越重要。开放性就是要承认教材内容是重要的课程资源， 但绝不是唯一的资源。教学内容除了教材上的内容，还可以运用近年来渐渐发挥作用的多媒体教学设备，教学设备中可以更加立体地对学生进行教导，更加容易让教学内容生活化。例如可以播放关于科技方面取得的成就，作为教材的引言，让学生先对课程内容产生兴趣，在交流、互动中， 自然联想到新中国的科技成就与改革开放 30 年的巨大发展， 这一教学内自然呈现， 并在生动的感悟中，收到很好的教学效果。例如在进行货币这一章节的内容教学时，通过多媒体的内容对各国的货币进行展现，作为对教材上教学图片的补充，让学生更加贴近货币。在进行货币兑换，外汇等内容教学时，教师可以将一些比较晦涩难懂的的商品换成比较贴近生活的日用品等，让学生了解到这种学习对以后的学习也是有帮助的，这样，学生就会更加认真地学习。

二、教学模式 “生活化”

教学模式的生活化也是十分重要的，主要有以下几个方法。一是实践法。对于教学内容，教师所举的例子应该是贴近生活的。教比如说，教师在上价值观这个章节时，需要将一些具体的价值观作为例子时，教师可以询问身边的同学甚至是表达自己的对于一件事情的看法，不要举一些离学生实际生活太远的例子。二是模拟法。模拟法是一种通过模拟来再现发生我们身边的事例、从而理解政治知识的教学方法。如果采用模拟法， 即先找三名女生扮演在文具商城卖书包的卖家，一名男生扮演在文具商城买书包的买家，通过模拟讨价还价，学生自己就总结出 “卖方和买方市场的特征” 。甚至，在学习政治选举时，教师还可以在班级内部模拟一次选举，比如村干部的选举，教师要注意要贴近教材，告诉学生具体的选举步驟。还要让学生发表看法，让学生对于教师教授的内容加深理解，印象深刻。三是娱乐法。利用多媒体向学生播放赵本山、 高秀敏和范伟的小品 《心病》 ， 在活跃的课堂气氛中， 学生轻松地接受了书本的理论知识。例如在进行文化生活的学习时，让学生了解一些让群众喜闻乐见的文化和一些低俗文化，让学生也提高对文化的辨别能力，从而学习到文化生活想要传达的知识。

三、课后生活化

要想保证学生的持续性发展， 必须不失时机地强化课后的学习， 这样才能提高学以致用的能力。现代社会的发展让很多通讯工具可以应用到实际的教学之中，比如说微信微博的诞生，教师可以建立资格微信群，及时发布一些课外的作业和课程相关资源，让学生在课后及时了解，达到复习和巩固的目的。教师还可以布置一些课后完成的任务，例如说应用汇率的知识解决生活中的问题，还有将时事热点引入课堂，让学生充分感受到政治在生活中的存在和生活中存在的政治，真正达到生活化策略应用于政治。只有这样， 才能将课内知识延伸到课外， 将理论知识延伸到客观实践，将课堂生活化升华到真实生活。当学生能够将学习经验与生活经验很好结合起来的时候， 我们的高中政治教学的目标就已达到。

四、让“生活”进入课堂

生活化的策略对课堂提出了更高的要求，在教学中，教师要注意创造生活化的教学情境和教学氛围。教学情境指的是教师在教学中举的例子还有提出问题的情景。这两者对于教学效果有着十分重大的影响。例如，在学习之前，教师可以用比较生活化的例子引入课堂内容，除了生活化的例子，还可以结合时事热点，比如说在学习外交时，结合当前国家菲律宾日本美国等国家的具体例子，让学生先对教师要将的内容产生兴趣，然后再进行讲解。在课堂中，例如在学习价值观的内容时，可以结合“感动中国十大人物”“最美乡村医生”等一些平淡中伟大的品格和人物进行评析，揭示相对应的具体的价值观，这就利用时事热点和时事政治将课堂生活化了，并且更容易形成轻松活泼的课堂氛围。无数教学实践证明，一堂高效的教学课堂是建立在轻松、良好的课堂氛围基础之上的。同时，教师还应当给予学生充足的时间和空间，让学生自由思考，自由的思考更加有利于学生形成良好的学习习惯，引导学生亲身体验和感悟政治与生活之间的联系，并提出独特见解和意见，有利于学生学习好政治，让教学效率大大提高。

生活化策略在高中政治中的应用是有必要的，教师要注意教学方法和教学模式，将生活化合理融入高中政治的学习之中，让学生对于学习的内容加以应用，解决生活中实际的问题，提高学科的实用性，这才是教学的最终目的。

参考文献

[1] 陈卓.高中政治教学生活化的对策[J].中国科教创新导刊，2009（27）.

[2] 李庆华.高中政治课教学如何贴近生活[J].教学园地，2009（28）.