基于易班构建独立学院舆情教育的思考

谭入铚+叶绘晟

摘要：能在网络媒体引起强烈的反响和激烈的辩论，形成了一个言论的“自由思潮”的舆论影响，而当代高校青年缺乏对舆论的鉴别能力，在追求“自由”的思潮影响下，易造成舆论失真、误传等，从而造成不可预知的严重后果。“易班” 的应时而生为建立学校的舆情教育模式提供重要的场所。易班在独立学院推广以来，对舆情引导、舆论教育起了重大作用。

關键词：独立学院；舆情；网络；易班

一、网络传媒成为舆论发展传播的重要方式

随着因特网在全球范围内的飞速发展，网络媒体已被公认为是继报纸、广播、电视之后的“第四媒体”，网络舆情表达快捷、信息多元，方式互动，具备传统媒体无法比拟的优势，使网络成为反映社会舆情的主要载体之一。网络舆情形成迅速，对社会影响巨大，。大数据时代，网络传播出现了新的传播特点和规律。网络舆情事件的产生、发展、发酵作为网络传播的一部分，也随之出现新的特点。怎样应对、适应这些新特点，已成为当今社会必须考虑的重要问题[1]。

网络舆情是社会舆情在互联网空间的映射，是社会舆情的直接反映。传统的社会舆情存在于民间，存在于大众的思想观念和日常的街头巷尾的议论之中，前者难以捕捉，后者稍纵即逝，舆情的获取只能通过社会明察暗访、民意调查等方式进行，获取效率低下，样本少而且容易流于偏颇，耗费巨大。而随着互联网的发展，大众往往以信息化的方式发表各自看法，从而使网络舆情迅速传播难以控制。

二、网络舆情一旦失控失真，必将造成严重危害

同时，网络舆情因其随意性、突发性、隐秘性、偏差性等固有特性，导致一旦网络舆情失控、失真，必定大范围迅速传播，造成严重后果。近年来，网络舆情对政治生活秩序和社会稳定的影响与日俱增，一些重大的网络舆情事件使人们开始认识到网络对社会监督起到的巨大作用。同时，网络舆情突发事件如果处理不当，极有可能诱发民众的不良情绪，引发群众的违规和过激行为，进而对社会稳定形成严重威胁。虚假信息和不良信息引发错误舆论导向。

在论坛等交互性较强的网站，网络信息可能由人为操控，使信息向不良趋势发展。在互联网上，由于网民可以匿名对自己感兴趣的话题发表看法，那就有可能存在人为操纵。除了倾向性被操纵的问题外，互联网上还存在一些虚假信息。这些虚假信息损害了网络媒体的公信度，一旦被网民采信，就会给社会造成极大危害。目前，网络不良信息传播的认定、取证等没有明确规定。由于网络产品的特殊性，如何判断网络谣言、暴力、人身污蔑、网络色情等不良信息，如何确定所造成的后果都没有明确的指向，也没有相对明确的取证规定，为公平透明执法带来一定难度，模糊性太强

教育系统关系青少年的健康成长，本身热点问题很多，历来是敌对势力渗透和破坏的重点，因此，分析网络舆情的应对策略，建立监测预警机制，必将对网络文化的健康发展起到重要作用。

三、易班在高校发展教育的作用

易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流的Web2.0应用，加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。各高校通过易班开展相关活动，开展了丰富多彩的校园文化活动，已经成为全国教育系统的知名文化品牌。易班是高校进行思想教育的先进平台，是师生解决日常事务的有效工具，能为师生开展各种活动的方便途径。最为重要的是，易班更能帮助辅导员有效管理班级。并能正确的引导教育学生有正确的思想观、人生观。在易班班级建设中，辅导员可进行班级会议、党团知识教育、班干部选举、奖励评优公示、民意测评等活动，创新了班级管理方式，同时可利用易班微博、博客、站内信等多种方式与学生实现互动，将学生们从社会网站引导到“易班”上，对学生关注的热点问题进行准确分析、及时引导，把握思政教育工作主动权。“易班”作为高校开展网络思想政治教育的新举措，定将成为未来高校思想政治教育和管理工作的有力阵地[2]。

四、通过易班，逐步建立适合独立学院的舆情教育制度

独立学院是我国解决社会高等教育的迫切需求，同时我国可用于发展高等教育的财力有限、原有高等教育基础较为薄弱，此两者之间矛盾的产物，同时也是教育办学模式的突破、创新和规范。易班在教育方法上从灌输、服从变为选择、引导，不断提高大学生自觉能动性，大力推进大学生的“三自”管理。易班也打破了时间空间的限制，提高学校及班级事务的民主管理水平，快速提高师生交流、沟通、信息传递方面的便捷性[3]。通过易班，可建立“三位一体”的舆情教育制度：辅导员通过推进易班班级建设，利用易班班级功能，开展党团知识教育，舆情教育，引导学生树立正确的价值观，培养分辨舆论的能力；学院可通过机构号管理功能，对校内的舆情进行监控，控制舆情的发生，引导舆情的发展，杜绝舆情的恶性发展；学生通过易班大学、易班学院等功能，能方便的获取舆情教育的资料，加强自身的舆情知识学习，同时与众多网络相比，易班实行“实名认证制”，所以用户明确知道传播舆论的责任性。

通过研究舆情的产生、发展模式以及网络信息时代的特性，运用网络思维，通过网络教育的方法，结合独立学院的特色，才能更好的开展舆情教育，建立符合独立学院的舆情教育模式。

参考文献

[1] 燕道成，杨瑾胡，江春.网络舆情新特点及应对策略[J].党政视野，2016（3）：71-71.

[2] 毕玉青，江东，刘树峰.独立学院学生思想政治教育问题与对策研究[J].中国科教创新导刊，2011（31）：134-135.

[3] 卢挚飞.易班在高校思想政治教育中的作用探析[J].群文天地，2012（2）：217-218.