浅谈汉语教学中学困生的转化心得

张小娟

摘要：随着经济科学的不断发展，我国的教育事业也在不断的深入改革。最近几年，教育部门一直在对义务教育进行课程改革，要求教育工作者要以学生为主体，培养学生的综合素质。现在我们倡导的不再是单纯的应试教育，而是为了让学生能够将知识应用到社会实践中去，服务生活。但是每个学生的发展阶段是不一致的，有些学生由于各种主观因素和客观因素的影响，在学习上会极为吃力。本文就汉语教学中学困生的现状进行研究，进一步分析其转化的策略，以期為我国的教育事业做出微薄的贡献。

关键词：汉语教学；学困生；转化心得

我国的教育是面向全体学生的，只有全体学生都得到全面发展，对于我国的全民素质才能有所提高。“学困生”——学校教育中的一个疑难杂症。这是任何一个教育工作者都无法回避的问题，也是要攻克的一项艰巨的任务。汉语作为我国的母语，对其的学习是古之有之，在漫长的学习汉语的历程中，甚至一度中文是学生学习的唯一的科目。对于学困生教师应该采用的是现今发展起来的教学模式，与学生进行沟通。根据学生的学习实际情况进行教学，从而为学生创造出轻松的学习氛围，激发学生的潜能，从而减少因学困生产生的问题[1]。

一、与学生进行沟通

对于学困生，教室首先应该做的是与其沟通。汉语的学习相对来说是较为枯燥，对于学生的吸引力不大，因此会造成学生学习成绩两级化的现象。老师与其沟通，了解学生的真识想法，从学生的真实想法入手，与学生进行平等的沟通，倾听学生的想法。这样可以将学生对学科的兴趣激发出来，从而进行学习。

二、创设有效的课堂教学

要解决学困生的问题，还要提高汉语汉语课堂的互动的有效性，就要给学生创造一个良好的学习氛围，活跃课堂气氛，让学生真正参与到课堂中，这可以帮助教师提高课堂教学的有效性[3]。老师可以在课程开始之前，给学生布置预习任务，让学生提前了解要学的知识点并查阅相关资料，可以使学生在课堂上更快地进入学习状态，紧跟老师的教学进度；在课堂上，老师可以通过提问、小组讨论等方式，通过学生与教师以及学生之间的互动交流，分享学习经验和学习方法，活跃课堂气氛，让学生的大脑更多地思考，提高学生上课的注意力，激发学生的学习欲望，在增加学生的学习自主性和积极性的同时培养学生举一反三的能力。同时还能使学困生对汉语的兴趣激发出来[2]。

三、改变教学方法

改变教学方法，增加其趣味性。如音乐激趣，老师可以收集一些难度相适、与教材内容差不多或一致的一些中文音乐，利用下课活动时间，与学生们一起聆听，使学生在感受到汉语音乐的美妙之余也能感受到汉语语言的动人之处。从而激发学生汉语语言文化学习的热情。游戏激趣。语语言教学中的采用互动方法是提高学生学习兴趣的一个重要细节，做游戏是一个非常好的互动方法，学生可以在游戏过程中放松一下学习时紧张的神经，在游戏当中学到知识并由被动学习知识转为开动大脑积极主动去探求知识，使创新思维能力得到提高。并且对于课文中出现的问题，老师可以让学生分组展开探论，然后每个小组排一个代表到讲台上发明自己的看法，这样的效果是老师在常规教学当中所不能相比的[3]。

四、结语

学困生进行学习首先应该有一个轻松的氛围，更能激发学生的潜能，提高学生学习的效率，能促进教师的教学方法的多元化的发展。教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生既看到了自己与目标的差距，产生弥补这一差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。

参考文献

[1] 《中国教育技术装备》2010年总目录[J]. 中国教育技术装备，2011，03：120-168.

[2] 《中国教育技术装备》2011年总目录（上旬刊）[J].中国教育技术装备，2012，03：99-116.

[3] 《吉林省教育学院学报》（中旬）2013年1～12期总目录[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013，12：146-154.