探析“翻转课堂”对项目式教学法的融合优化

邱伟杰

摘要：本文以《数控加工技术》课程为例，提出了现时项目教学法开展实施过程中存在的不足之处，提出了项目教学法基于“翻转课堂”的教学模型创新设计，通过教学实践证明，形式上的翻转课堂和内容上的项目教学是对项目教学模式的优化创新。

关键词： 项目教学 翻转课堂 优化创新 数控加工

中图编号： G712 文献标识码： A

《数控加工技术》是中职机械类专业的一门核心技术课程，主要学习使用数控机床完成对金属材料的切削加工，使其达到零件的图纸要求。课程内容涵盖机械识图、金属材料、数控机床操作维护、数控编程、数控加工工艺、刃量具使用等多门学科知识。大量的教学实践证明，对于《数控加工技术》这类知识点涉及面广，操作实践性强的专业课程，如果沿用传统的“两段式”教学，即前段教师课堂讲授理论，后段学生操机加工实践，则会令学生在教学前段由于对研究对象缺乏感性认识，对教师所讲的知识内容感到抽象、难以理解，只能机械被动地去记录教师板书的一些加工程序或操作步骤，学生的学习积极性和主动性也因此出现大幅下滑；待到教学后段，学生能实际接触研究对象时，由于难以有效地将教学前段所学知识转化成实际操作时的理论支撑，令其操作时感到毫无头绪，甚至无从入手，从而出现面面相觑的尴尬情况，学生的学习兴趣也由此降到了冰点。传统的这种学、做分离的“两段”式教学，学生很难，甚至无法有效地在教师的理论指导完成下专业技能的学习，教师也难以在教学过程中调动学生的学习主动性和参与积极性，有效教学由此便成了空谈。……