浅谈中职学生责任感的培养

刘秀范��

摘要：责任感是中职学校德育的主要内容。受社会负面因素的影响，目前中职学生出现了责任意识淡化，责任感弱化等问题。本文结合中职学校学生的实际，对中职生责任感培养的方法进行了探究。

关键词：中职学生；责任感；培养方法

责任一词，字面意思就是就是做好分内的事，就是按照职业道德的要求，履行好工作职责、做好工作。现代社会是法治社会，一切行为都由相应的法律和制度来规范，这就要求社会的成员、个体，不但要对个人的行为负责，还要对社会负责，这是现代社会对每个人的基本要求。

然而，受多方面负面作用的影响，社会中出现了一些奇怪的现象，有责任感的人吃亏，无责任感的人投机取巧而不受惩罚，甚至还窃取一些不当利益，使不明真相人的是非标准出现偏差。尤其是对于世界观、人生观尚未形成的中职生影响巨大，出现了一些令人焦虑的情况。比如：教室内随地乱丢垃圾袋、果皮，随地吐痰，学生都视而不见；已经上课了，学生却还像没有事情一样，课桌上无教科书、无笔记本、无笔，不以为耻反以为荣，上课不听课……

中职生的这些不负责任的不良行为是怎么形成的呢？除了市场经济背景下的负面影响之外，教师和家长是否也有一些不可推卸的责任呢？现在的中职生都是独生子女，在家中父母亲竭尽全力为孩子创造成长的平台，让他们快乐成长。但是，绝大多数家长却没有让孩子承担与年龄相匹配的责任和义务，致使在这种条件、环境成长起来的孩子缺乏责任意识。与此同时，一些中小学校由于片面追求分数，忽视了相应的道德意识教育与动手能力训练，加之有些学校提倡所谓对学生的“赏识”教育，导致教师都在“哄”学生。在这种“只表扬、无惩罚”的教育中，中职学生的责任意识慢慢淡化了。那么，如何培养中职学生学生的责任感呢？

一、加强管理，强化中职生的责任意识

托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”要培养学生的责任感，首先要增强其责任意识，使学生明确中职生的日常行为守则、学院的相关学生管理规章制度，明确自己应该做什么、不应该做什么，什么是对的、什么是错的。对的行为要及时给予表扬，错的行为要在学生明确错误的前提下给予相应的处罚。要通过这种有效的管理，潜移默化地使学生的责任感得到加强。

二、 发挥模范示范作用

中职生责任感的培养离不开身边教师及学生的榜样示范作用。我们知道，榜样的力量是无穷的。“教师的身教重于言教”，责任心强的教师、班主任会给学生带来深刻的影响和示范。教师的一言一行，直接决定学生的言行，学生的责任感将在责任感强的教师潜移默化的影响下会得到强化。

三、在教育教学中融入责任感培养

通过德育课教学，特别是法律课程、职业道德等相关课程，培养中职生的责任、权利、义务相统一思想，同时加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，使之形成良好的学习品质。要让学生明白，学习兴趣可以培养，不良性格可以改变，学习能力可以提高，只要循序渐进、一步一个脚印，就能实现目标。负责任是一种美德，是一种习惯，更是一种完美人格的体现。角色就是人格，作为中职学生，完成学校、教师交给的各项任务就是对自己负责。教师在教学中不厌其烦地“反复抓、抓反复”，可潜移默化中培养学生的责任感。

四、 调动学生参与班级管理的积极性

班级是中职学生成长的重要场所，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。教师可以在新学期开始，通过指导学生明确个人理想，再组织学生集思广益，确定班级梦想。同时，从学生中挑选出有特长的学生充当主角，并为之提供施展才华的舞台。比如，每天利用早自习时间安排学生讲一个小故事，让每一个学生都有展示才能和得到锻炼的机会，让他们在角色变换中学会管理，争当班级主人。做到班级事情“人人有事干，事事有人管”，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，懂得“班荣我荣，班耻我耻”的道理，树立集体荣誉感，在自觉维护班级的集体利益中，养成勇于负责任的好习惯。

苏霍姆林斯基曾指出：“人的最大不幸，往往是从忘记自己的责任开始的，最初是在小事情上，然后就会在重大事情上。”责任感是中职生将来的立身之本，也是未来从业的基础。中职教师有责任在教育教学中，唤醒学生潜在的责任意识，播下负责人的种子，使责任成为中职生的一种习惯。