教师专业发展自我激励机制的相关思考

宋艳梅

【摘 要】在目前教师专业中，教师专业的科学发展能够有效的促进和保证学生的综合发展，有效的提升教师队伍的建设可以有效的提升学校的教学水平和国家教育水平。当前教师专业的发展对于激励机制的研究仍然还是相对的滞后，在实际管理过程中，最重要的就是需要建立机制，因此提升教师专业的发展对于激励机制的研究有着重要的作用和意义。但同样在目前学校中也有相关的激励机制，但都是以外在激励为主，这样的方式仍然无法有效的促进教师专业的发展，因为内在的激励是比外在激励更加的有效的，所以本文就教师专业发展自我激励机制进行有效的分析和研究，从而提升教师专业的自我激励机制，有效的促进教师专业的发展。

【关键词】教师专业 自我激励 激励机制

教师作为教育水平提升和发展的核心问题，教师专业发展作为教师发展的核心问题，因此只有有效的激发教师不断的追求专业发展，才能够有效的提升教师事业的长久生机或活力在。在这过程中需要不断的做好教师专业发展工作，就需要不断的进行研究和探索，在各校有效的发挥对于教师的外在激励机制的同时，不断的分析研究内在的激励机制，有效的运用自我激励机制，不断的提升教师专业发展。

一、教师专业发展自我激励机制的意义

1.教师专业队伍建设的需求

在实际教育发展过程中，教师的专业水平、职业感受和参与度等等，都深刻的影响到了学校的发展和前进，因而推进教师专业的发展，才能够有效的提升学校的教学水平和教育质量，从而有效的培养学生的综合素养。在教室队伍中，每一个教师都有着重要的影响意义，每一个教师都可以通过专业的发展实现自身的发展，甚至是整个教师队伍的不断发展，因此可以通过对于教师自我激励机制的建立，有效的推进教师对于自身的激励，从而实现教师的专业发展。

2.学校激励机制的不完善

在目前提升教师的专业发展过程中，学校对于教师的激励机制中，都是以精神和物质等等外在的激励方式作为主要激励方式，这样仍然不能够有效的提升教师的自身的积极性，也造成学校的无效管理。因此也是由于教师激励机制的不完善造成教师专业发展的不明显，其实内在的激励比外在的激励更加的有效，自我的激励方式可以有效的提升教师的专业发展，并且自我激励的方式，可以有效的减轻学校管理者的压力和负担，从而有效的减少学校中的无效管理，且有效的促进教师的自我激励，提升教师的专业发展。

二、教师专业发展自我激励机制的措施

1.建立教师职业成长的规划

学校可以有效的帮助教会进行自我的职业成长规划，设定真实、具体、明确 的目标，学校可以充分的了解每个教师的目标，结合每个教师实际现状和需求，充分的调动教师的工作的主动性和积极性，有效的建立教师的自我激励机制[2]。同时学校对于教师的决定需要尊重和辅助，幫助教师有效的实现自己的目标，有效的激发教师对于专业发展的自我激励，实现教师和学校发展紧密结合的目标。有效的提升教师对于专业的热情，自觉高校的推动专业的发展和前进，同时对于教师的个人职业成长规划，结合实际情况，提供管理性的支持策略，整体促进教师队伍的专业发展，有效的促进教师和学校的双相发展。

2.完善教师的学习体系

學校可以建立学习型的组织，不断地强化教师队伍或个人的知识水平和专业经验，从而有效的促进学校教师队伍专业水平的整体提升和发展。在完善教师学习培训过程中可以有效的运用个别培训结合整体培训的方式，为促进教师专业发展可以选择分批、分量的方式进行具体的培训，在这同时也需要明白教师的专业发展是一个持续性的长期的活动，帮助教师发展过程中不可能一蹴而就。因此可以有战略性的进行教师的培训和帮扶，首先可以在教师队伍中选择个别发展积极性较强的教师，作为的“种子学员”进行定制式的一对一培训、帮扶，结合个人的实际情况，有效的促进部分教师个人的成长。利用这样的方式有效的带动学校整体教师队伍，促进学校整体教师队伍的专业发展，在学校教师队伍中建立教师的学习榜样，引导教师通过对教师榜样的行为和具体的行为结果进行学习，从而有效的强化教师的专业发展。

3.构建科学的制度

要想有效的构建教师的自我激励机制，学校首先需要构建科学的制度在具体的考核和管理过程中，进行有效科学的量化、指标化关心，有效的激发教师的积极性、主动性，让教师学校教学工作中产生归属感。可以在教师的实际考核过程中，结合实际的教学情况，不断的优化对于教师的考核指标，实现对教师个人成长的定量考核，让教师的个人成长考评和教师个人绩效考核相结合，实现考核的标准不断人性化。同时把教师个人的成长考核，有效的结合考核绩效，与教师的工资绩效相挂钩，让教师的个人成长结果考评能够占据教师总体绩效考核的科学比例。并且在对于教师职称的评定相互挂钩，转变教师观念，让教师把外在的激励机制转化成为内在的激励机制，通过自我激励机制有效的促进教师专业的发展，从而有效的促进教师和学校的双向发展。

4.建立权责利相互统一的机制

在实现教师自我激励的机制，首先学校需要对于权、责、利进行有效的统一，让权责机制成为一种有效的激励方式，不断的促进教师专业发展。首先需要建立责任文化，加强教师自身正确价值观的建设，激发教师的责任感，让教师认识到不断的促进自身专业发展是对自身、学生、学校负责的表现，让每个教师都能够做到各司其职。其次对于具体的责任事故进行具体的责任追究，进行相应的惩罚，在不断地发现问题中，调整、创新政策，并且不断地进行宣传教育，不断地端正每个教师的思想认识和态度，提升自我激励机制，从而推进教师专业发展。

总而言之，在学校管理过程中不断地推进自我激励机制，给教师营造良好的工作氛围和文化氛围，给予教师足够的信任和尊重，从而有效的促进教师专业发展，建设和谐、健康的教师队伍，这始终是提升我国教育工作的重要研究方向，仍然需要不断地努力和奋斗。

参考文献

[1]赵书红. 新课程背景下中小学教师自主发展研究[D].河北师范大学，2007.

[2]袁雯. 教师专业发展规划对教师专业成长的作用机制研究[D].华东师范大学，2008.

[3]李青柳. 城乡统筹背景下农村中小学教师专业发展策略研究[D].西南大学，2013.

[4]张东. 教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[D].重庆师范大学，2012.

[5]胡惠闵. 指向教师专业发展的学校管理改革：上海市打虎山路第一小学个案研究[D].华东师范大学，2003.