关于核心素养背景下学生英语学科综合能力的提升

王冬华

【摘 要】英语学科的教学要深化课改与加强学生的核心素养，培养学生乐学善思，勇于探究的精神，培养学生英语学习中的核心素养中的语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。高中英语课程的教学不仅仅是提高学生的英语语言能力，而是提升学生的全面素养，综合运用能力的提升，注重培养学生分析性、综合性和应用型思维的发展。核心素养背景下高中学生英语学科综合能力的提升一方面要深化英语课程改革，形成英语学科核心素养培养体系；另一方面转变英语教师的教学观念，明确学生的主体地位，提高教學能力，让学生实际参与到交流和运用中，增强学生的实际性和应用性，为社会培养全面型人才服务。

【关键词】核心素养 高中英语 课堂教学 综合能力

教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，指出要深化课程改革，并且加强发展学生的核心素养，包括文化基础、自主发展和社会参与。深化英语课程改革，形成英语学科核心素养培养体系；同时转变英语教师的教学观念，提高教学能力，促进核心素养下的学生英语学习的综合能力的提升。英语学科的核心素养要让学生灵活运用所学知识，调动学生英语学习的能动性与创造性，锻炼学生终身自主学习的意识和能力，培养学生乐学善思，勇于探究的精神，提高学生的语言理解能力和输出能力，培养学生英语学习中的核心素养中的语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。

一、深化英语课程改革，形成英语学科核心素养培养体系

《普通高中英语课程标准（修订稿）》提出基础教育阶段英语课程的性质和目的是“学生学习外语的目的，不仅是学习到一项语言技能，同时应注重通过外语学习和对外国文化的了解与借鉴，促进学生自身价值观、人生观的发展和综合人文素质的提高。”教学任务要逐渐围绕着“立德树人”和“学科核心素养”展开，培养学生的实践能力、探究能力和创新能力，增强学生的实际性和应用性，为社会培养全面型人才服务。

培养学生英语学习中的核心素养体现在四个方面：语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。语言能力是指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力；文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知；思维品质指人的思维个性的特征，反应其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面表达的水平和特点；学习能力指学生主动拓宽学习渠道，积极调试学习策略，努力提升学习效率的意识、品质和潜能。

二、明确学生主体地位，因材施教

学会因材施教，学生的知识基础、学习能力和领悟能力都不尽相同，所以教师要有工匠精神，根据高中生的个性差异因材施教，让每个学生都有成长的喜悦，培养学生分析性、综合性和应用型思维的发展。基于发展学生核心素养的学业质量标准，要明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来。这样，在教学中才能有的放矢。发展学生核心素养围绕“德、智、体”主线，倡导学生的文化性、自主性和社会性。这就要求在英语教学中，要提升学生跨文化背景下的语言素养以及运用英语进行思维的能力。在思想升华上，培养学生对社会、生活和大自然的热爱，提升学生的人文修养。核心素养背景下的英语课前活动的设计，要旨在对学生英语能力的提升，让学生在课堂活动中模拟情境，借助英语语言来理解和表达自己观点的能力。通过英语课堂上各种话题的口语活动，升华学生对社会、生活、大自然的热爱以及对中外文化的理解和对优秀文化的认知。

坚持不懈的探索精神，大胆尝试，积极寻求有效解决问题的方法。改变“填鸭式”的满堂灌的教学模式，树立明确的教学目标，创新教学方式，让学生学会总结，触类旁通，由“学”到“习”到“品”到“悟”，引导学生理清思路，知其然，知其所以然，再到知其超然。

三、转变英语教师的教学理念

要培养学生的英语学科核心素养，要转变教师的教学观念，不断提高自己的专业发展。英语教师要意识到英语课程的教学目标不仅仅是提高学生的语言能力，而是学生素养的全面提升，包含学生的学习能力、思维品质、文化品格和语言能力，并通过教学活动得以实现。发展学生的核心素养，教师要不断吸纳先进的理论和理念来改进自己的教学方法，提高自己的教学能力，丰富自己的教学内容。

核心素养下的英语教师新发展，要不断更新自己的知识体系，扩大自己的眼界，要有教学的高度和格局，要学会站在教育看教学，而不是闭门造车。广泛接触不同的文化，不断发展自己的思维能力，拓展自己的知识范畴，加强对其他门类知识的吸收与借鉴。教育研究就是从极其平凡的教学活动中看出新的办法、特征、细节，有效发挥自己的创造性思维。要不断地读书学习，“三更有梦书当枕，半床明月半床书”，通过阅读，提高自己的知识和格局。在向书本学习中不断积累，提升自我，尤其是在英語教学上，具备扎实的学识，过硬的基本功，不断向身边的同事学习请教，提升自己的教学能力。只有教师的思维品质和核心素养发展了，学生的思维品质才有可能得到更好的发展，核心素养的培养才能真正得以实现。

作为核心素养下的教师，我们要注重对学生的思想道德教育，德育为先；培养全面发展的人，能力为重；我们要引导学生增强社会责任感，创新精神和实践能力。

以学生为主题，设计多样的课堂活动，学生的课堂学习活动有助于促进学生对思维的逻辑性、批判性和创造性的培养；核心素养下的英语学习帮助学生拓宽学习渠道，调整学习策略，并且努力提升学习效率。英语学科核心素养背景下的英语教师更要直面挑战，不懈追求，不断提升自身的教训管理能力，学习先进的理论，践行新的理念，增强对学生核心素养的培养能力。

参考文献

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