让英语原版电影架起高中英语课堂的桥梁

周冬蓓

摘要：把英语作为外语的语言学习者，只有持之以恒地置身语言环境中耳濡目染，才能把语言的语音、词汇、句型、思维和文化融为一体，才能学得活、用得活。在课堂教学中，播放英语原版电影，为学生提供了原汁原味的语音材料，帮助学习者直观地了解英语国家的语言和文化。对学习者而言，有效地提高了语言能力；对教师而言，解放了教学形式，充实了教学内容。

关键词：英语原版电影；高中英语；学习兴趣

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0032

一、引言

如何为自己的英语学习营造真实自然的语言环境？如何激发自己对英语学习的浓厚兴趣？这些是许多英语学习者非常关切，却又苦思而不得其解的问题。其实，在我们的身边就有一个小窍门，那就是通过原版电影学英语。英语影视为我们提供了真实而鲜活的语言环境，通过运用故事性兼趣味性强的电影构建真实自然的英语语言环境和学习氛围，在这样的语境中，学生仿佛身临其境，真正意义上实现了真实语境中学习英语语言及英语文化的目的。

本文基于英语课堂教学以学生为中心的理念，探索让原版电影走进高中英语课堂的模式，借此搭起实用趣味的语言学习平台，在寓教于乐的过程中，将看电影转变为学习地道流利英语的有效途径，对学生而言有效地提高了语言能力，对教师而言解放了教学形式，充实了教学内容。

二、原版电影在高中英语教学中的理论基础

第一方面，儿童习得母语，有其内部因素。首先，拥有天生的“语言能力”——乔姆斯基称之为“语言习得机制”（Language acquisition device， LAD）。儿童通过大量地接触语言，不断进行尝试和内化处理，并无意识地修正自己的内在语言系统规则。其次，儿童习得的内容往往是自己能理解的，没有太难或太易。他的习得内容不自觉地运用“comprehensive input（i+1）”即理解性输入的策略（Stephen Krashen），从而使其能力得到发展。同时，他们具有为生存而习得语言的强烈动机。这种动机决定了其学习的主动性和积极性。再看儿童习得的自然外部环境。1. 他们在愉快的环境中学习。他们语言的传授者父母对他们总是态度和蔼，鼓励他们自然发挥，并一直期待他们做得更好。2. 他们在真实的生活环境情景中习得语言。3. 他们的语言传授者众多。4. 他们在高密度、多时空中习得语言。5. 他们的语言材料是自然的语言。6. 他们的语言反馈率极高，且周期短。总之，儿童学习是一种自然的活动。而学生学英语则不是自然的，不是一种本能的反应。他们没有像儿童学母语那样的内部条件，外部条件也没有这样优越。但他们有更强的认知能力和自主学习的能力。我们可从儿童习得理论中得到启发。（1）提供、模拟真实的语言情景。基础英语学习内容应来源真实生活。经常给学生真实情景的刺激，让他们接触活的语言。让学生在真实，地道的语言环境中感觉、领悟，从而逐渐形成语感、习得。（2）增加语言的输入量，从而提高学生对语言的接触频率，提高学习密度。（3）坚持“comprehensive input（i+1）”即理解性输入的策略。合理调节输入语言材料的难度。材料不能太易也不能过难。以学生comprehension理解为基础，加入有一定难度的input既输入。而这个难度，学生必须通过努力才能达到（既任务为中心原则），从而激发他们的学习动机，否则过易的材料会扼杀学生动机。（4）坚持愉快原则。让学生感到学习是种乐趣。对比目前的现状，我们现行教材无法做到这几点。而原版电影则符合这几点要求。原版电影提供了真实的场景，提供了活的、地道的、真實的语言，对学生是有一定或较大的难度。提供一定类似母语习得的语言材料，创设了一定的外部条件。对学生的学习积极性和主动性有帮助。第二方面，高中生在各方面已有相当的素质。他们对自然科学、人文科学、各国文化风俗有一定的基础与了解。在英语学习过程中，笔者认为不仅要让他们学到英语知识与技能，而且要让他们在学习英语的同时学到其他各种知识，丰富英语学习的内容，从而更好地体现英语作为语言的功能，进而使学生学习趣味性提高，增加英语学习的魅力。

三、原版电影在教学中的应用

笔者在自己所教的两个平行班进行了大胆的教学改革：以常规教学模式为主流，适当穿插优秀英语原版电影的教学模式，以此提高学生学习英语的积极性，增加英语课堂魅力，加强学生的听力口语能力和文化意识。

1. 课前准备

首先是选片，每次在观看电影之前，笔者要对影片初步作出选择，选择的主题为健康向上，能够给学生提供正能量的电影，像经典的励志电影《阿甘正传》《当幸福来敲门》《辛德勒的名单》等，或是影片对白比较简单、朗朗上口的，如《音乐之声》《海底总动员》等，或是与教材所学课文比较吻合的，能够帮助学生更好理解课文内容的，如北师大版选修六Unit 16中第一课Stories from history 讲述的是古罗马城市庞贝遭遇火山爆发的故事，笔者选择了《庞贝末日》这部影片可以直观地再现当时情景，加深学生的印象。往往选择好影片后，笔者会向学生介绍影片发生的历史背景、时间、地点、主人公以及故事梗概，并且要提示学生在观看时应该注意哪些方面的问题。有时在观看前，根据剧情，笔者适当地挑选出一些好词佳句，例如在讲授《阿甘正传》这部影片时，笔者给学生提供的佳句有：（1）Life was like a box of chocolates，you never know what you are going to get.（2）Dont ever let anybody tell you that they are better than you.（3）I believe you make your own density， you have to do the best with what God gave you.

2. 电影欣赏

对于电影的欣赏可以是全部或片段。全片欣赏可以让学生比较完整地了解电影，但是时间较长，片段欣赏可以挑选那些学生可以接受和明白的内容，语言有针对性，可以对具体的情节反复地学习和领会。

3. 课后活动

每部电影观看以后，笔者通常会设计形式各异的活动来促进英语学习，比如观看《泰坦尼克号》后，笔者设计的一份中英文对照翻译练习：

Jack：赢得那张船票是我一生中最幸运的事，罗丝，它让我遇见了你。我是满心感激的。罗丝，非常感激你。你一定要帮我这个忙，答应我活下去，不要放弃，无论发生什么，无论希望有多么渺茫。答应我！罗丝，永不食言！

Jack： Winning that ticket ，Rose ，was the best thing that ever

me ... It brought me to you ， and Im thankful for that ，Rose .Im thankful. You must ...You must... You must do me this honor. Rose ，Promise me that youll . That you wont ，

happens， hopeless. Promise me now， Rose ，and never let you go of that promise.通过此项练习，学生体会到了原汁原味的英语对白，也巩固了单词（survive）、短语（happen to）、句型（no matter）的用法，可谓一举数得。

其他活動还包括让学生在课堂上电影中的对话配音，缩写电影情节，给电影写一段100-150字的影评、观后感，学唱主题歌等。

四、结论

综上所述，把电影这一媒介引进英语课堂对于英语语言能力的提高有其他资源无法比拟的优越性，是一种十分有效的方法，有助于营造良好的英语语言学习氛围，有利于在真实的语言环境中学习语言，对学生而言有效地提高了语言能力，对教师而言解放了教学形式，充实了教学内容。因此，通过原版英语电影进行教学能创造最佳学习环境，是英语教学的重要手段。

参考文献：

[1] 李 琳，贾东亮.电影片名的文化美学特征与翻译[J].安阳大学学报，2004（4）.

[2] 赵英男.英文影视欣赏[M].北京：清华大学出版社，2005.

[3] 朱维芳. English through Movies [M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

（作者单位：福建省泉州第十一中学 362000）