合作探究，有的放矢

薛萍婷

【摘要】练习讲评课在英语教学中起到承上启下的重要作用，然而传统讲评课是枯燥、且低效的。笔者结合“分层导学”理论，创设学习小组，在讲评课上引导学生进行小组的合作探究、互帮互助、个别辅导的方式，能够满足不同层次学生对学习的要求，提高学习成绩，也极大的提高了课堂效率。

【关键词】讲评 分层导学 小组合作

练习讲评课在英语教学中不可或缺。从学生层面来看，它既可以帮助学生巩固已学知识，检测阶段学习中所存在的问题，也能强化学习效果，为新知识的学习扫除障碍。从教师层面来看，练习的讲评有助于及时了解学生的学习效果，进行有效反思，从而改进教学方法，提高教学效率和质量。练习讲评课就是一个温故知新的过程。然而，如此重要的练习讲评，在实际的教学过程中，并没有得到应有的重视。因此，笔者针对这一现状进行了分析，并尝试运用“分层导学”理论来进行课堂的改革，收效显著。

一、传统课堂中的英语练习讲评课的现状分析

传统讲评课中，有的老师认为讲评练习不需要备课，只需要把练习做一做，甚至拿参考答案或学生的练习来进行核对即可。讲评过程中，由于准备不足和缺乏精心设计，老师经常独霸课堂自己的逐题讲解，而学生只是单纯的听讲、改错、笔记，简单的重复被动接受的状态。而更多的老师在讲评过后往往一了了之，认为已经完成任务，没有深入的分析和进一步的拓展。……