浅谈小学英语教学中的有效情景创设

张文霞

【摘要】在新课改中加入了情景教学模式，情景教学模式是一种正确的新型学习方式，与传统英语教学时“学生在听，教师在讲“的模式不同，它是以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思维能力、提高学生的学习能力为重点的一种新型教学模式。本文对小学生在英语学习中情景教学的方法进行了阐述。

【关键词】小学英语 教学情景 方法

英语这一学科，本身对于学生来说就是比较枯燥乏味的。据问卷了解，在小学阶段大部分学生对英语提不起兴趣，但在这种新型的情景教学模式下，学生可以在英语教师的指导下，根据自身的实际情况来制定未来某一段时间的学习目标和学习方式，从而提高学生学习的积极性。根据调查显示，在小学英语教学课堂中，以直观、有趣、实践的方式所创建的教学情景，可以使小学生在学习英语的过程中，激发他们对英语学习的兴趣和爱好，提高其学习英语的积极性和主动性，从而提高教学质量。

一、小学英语教学情景创设的基本原则

1.直观性原则。直观性原则是创设教学情景最有效、最直接的方法。小学英语教师在创建教学情景时，可以结合实际情况，了解学生感兴趣的内容和话题，事先准备好一些幻灯片、图片、影像等素材，教师也可以灵活的运用课堂上的实物工具进行临场发挥，比如小学生的衣服、文具、教学工具等实物，引导小学生将现实中的事物与英语教材中的内容相联系，让学生了解到英语知识与生活也是紧密相连的，让他们能更直观的、形象的将课本知识和实际生活联系起来。

2.趣味性原则。小学生一般都在6-12岁之间，对各种新鲜事物充满了好奇心，因此，教师在创建教学情景时应该坚持趣味性原则。在小学生学习英语的过程中，教师可以组织他们参加一些简单的小游戏，或者讲述一些有趣的小故事，以此吸引学生的注意力。在教学情景的设定中，无论是组织学生讲故事还是玩游戏，都应该以英语学习内容为依据，因为情景教学的目的是为了让学生更有效率的学习英语知识，所以在教学情景的设定过程中，不可以一味地追求趣味性，而忽视了英语情景教学的实际意义。

3.实践性原则。据调查显示，中国的小学生学习英语有一定的难度。由于缺乏语言学习环境，他们的英语交际能力一直没有达到预想的效果，英语综合素质的提升也不理想。所以，在创建英语情景教学时，教师可以多为学生创造一些实践机会，引导学生多看、多听、多练习，利用现代的媒体设备进行一些实际的情景演练。教师还可以举办一些英语口语比赛、英语写作比赛以及英语晚会等等，使学生在实际的情景中提高英语的学习能力。

二、小学英语教学情景创设的方法

1.多媒体情景的创设。多媒体情景改变了传统课堂狭隘的空间，让学生如临其境，如闻其声，极大地增强了学生的识记能力，提升了学习效果。比如，在教课文“at the zoo”时，教师可利用多媒体设备播放大象、鸟、兔子等动物的声音，让学生跟着模仿，并大声跟读“elephant，bird，rabbit”这些英语单词。接着，教师再利用多媒体播放这些动物的小视频，刺激学生的感官。这种声音与形象的结合，把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏，实现了语言和情景的交融，有效抓住了学生的注意力，使整个教室洋溢着愉悦的气氛，学生在这样的氛围中记得牢，说得好，充分发挥了主体作用。

2.故事情景的创设。丰富、有趣的故事十分符合小学生的身心个性特点和认知特点，是创设英语情景的良好选择。在实际的教学中，教师可以根据教学内容适时为学生讲述相关的感人故事，让学生在故事情景中体验人物的角色和经历，感受英语魅力，提升学习积极性。比如，在教学“Whats the matter？ Im...”时，为了让学生充分体验形容词“cold，hungry，thirsty，ill，tired，hot”，教师可以引入《卖火柴的小女孩》的故事，让学生在故事情景中和小女孩一起经历：Im cold，Im hungry，Im thirsty，Im ill，Im tired，Im hot.在陪同故事主人公经历饥饿、寒冷、病痛，直到最后在幻想中感受温暖的过程中，学生的内心受到了极大的震撼，同时也不知不觉学会了用英语询问、表达的语法，掌握了单词和句型。

3.表演情景的创设。在英语教学中，教师可以积极创设一些有趣的表演情景，满足学生的表演欲望，培养他们的想象力和创造力，帮助他们在表演中灵活运用语言。比如，在学习购买商品的单词时，教师可以抓住机会，让学生在学完新单词后，分组扮演妈妈、女儿及售货员，要求妈妈和女儿走进服装店挑选衣服，并向售货员询问价钱，进行简单的实际演练。这样的表演情景能够帮助学生更好地掌握语言，运用语言，提升英语交际能力。

4.比赛情景的创设。小学生不仅有着强烈的好奇心，还有着很强的好胜心。因此，教师在创设情景时，可以选择一些简单有趣的小比賽，提升学生学习的积极性。比如，连词比赛。教师随意给出一个英语单词，让学生以该词的最后一个字母开头，给出第二个单词，以此类推，给出第三个、第四个……比一比谁在规定的时间内连出的单词最多，最多者便是“今日之星”。又如，男生强还是女生强。教师将学生分成男队、女队两大组，分别朗读单词和句子，比一比哪个组的声音整齐，哪个组响亮，哪个组的语音标准。有趣的比赛让学生充分体验到了英语学习的乐趣，效果突出。

三、结语

语言学家科鲁姆曾经说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会使用自己学到的语言材料。”英语教学归根结底是语言能力的培养，而情景教学可以很好地帮助学生培养语言能力。因此，作为教师，应积极为学生创设多种多样的教学情景，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐于学英语，善于用英语，真正成为学习英语的小主人，实现课堂教学的最优化。

参考文献：

[1]张会美.小学英语课堂中如何有效创设教学情景[J].学周刊，2017，（08）：120-121.