如何提高初中数学的教学效率

林敏

摘要：随着时代的进步和教育改革的深入发展，初中数学也对教师的教学水平提出了更高的要求，强调素质教育的当下，初中数学的教育也不仅局限于数学知识的传授，更在于提升学生的数学思维模式，如何提高初中数学的教学效率，就成了教师需要研究的课题。

关键词：初中数学；教学效率；教学方法

初中数学的教学，是对学生智力和接受数学知识能力的考验，也是对学生数学思维建模能力的培养，数学学科相对枯燥、抽象和理性，学生接受数学知识的能力参差不齐，水平有高有低，但是教师要平等的对待每一位学生，激发学生学习数学的兴趣和积极性、主动性，结合数学学科的特点，努力为学生们营造一种和谐、轻松的学习氛围，使教学更加生动化、直观化、生活化，创设多种教学活动来提高课堂效率，并做好课后的作业批改和总结工作，实施一系列紧密连接的教学链，提高教学效率。数学学科的教学具有极强的科学性和启发性，教师作为教学的主导者，要拥有雄厚的知识储备和举一反三的能力，以及独特的学生管理方法。如何在有限的四十多分钟的课堂内，使授课过程更加輕松，学生掌握知识更加直观、快速，课堂效率更加提高；如何在课后督促学生认真、高质量的完成作业；以及如何全方面的总结教学问题，提高授课水平等问题，归结起来都是如何提高数学教学效率的问题，初中数学教师需要思考和探究的问题。笔者根据这几年对初中数学学科的教学研究，就如何提高初中数学的教学效率，提出了以下几点建议和意见。

一、提高课堂效率

（一）设计课堂引入，激发学生学习兴趣

兴趣是学生进行一切有效学习的前提，也是学生最好的老师，对于较为抽象、理性的数学学科，教师授课的顺利、高效进行，必定先要调动学生学习数学的积极性和主动性。引入课堂的一个常用而有效的方法就是创设教学情境，以此来改变和突破传统的较为单一的课堂讲课方法，丰富课堂内容的同时拉近师生关系。

创设教学情景的途径可以是通过小故事、小游戏引入相应的数学问题，例如，教师问学生们，某地要修建水井，水井要保证能同时给李庄、王村供水，那么水井建在什么地方最合理？为什么？这样的提问方法既不会显得太过幼稚，也能形象地引入课题。

一节课的时间有限，加之许多课堂涉及到的内容有概念、定理、公式、拓展延伸等事项较多，仅凭借教师的边讲边写太过抽象和繁复，教师在引入课堂和进行授课过程中，都要善于和勤于使用现代多媒体技术，利用电教手段，将许多抽象的概念和繁复的解题过程展示清楚，使教师教学轻松的同时，也使学生能更清晰、更直观地感受知识、领悟知识和运用知识。

（二）合理分配课堂时间

要在有限的教学时间内，出色的完成教学任务，作为教师，要明确每堂课的教学目标，明确教学内容的难点、重点，明确教学形式和活动，以此合理分配时间，甚至还可以将每一项教学活动精确到分钟段。课堂行进过程中，教师要注意精讲多练，在课前明确了知识的重难点后，讲课过程中就要有节奏、有关键地讲授知识点和例题，做到精讲，使同学们听得出、学得到重难点；多练，则是为了使同学们一步步加深对知识点的理解，掌握对知识的应用，这些练习题不一定是大题或难题，题目的选择重在精准地与知识点相对应。学生终究是学习的主体，是课堂的主人，教师留出充分的时间，给同学们消化知识才能达到边学边记的效果；随堂习题的设置还应注意难易程度的循序渐进，不重数量，更重质量，并针对不同层次的学生设置不同的问题，照顾到每一位学生的学习需求，做到问题的设置有层次、有坡度、有变化、有发展，这样才能达到课堂的“高效”。

在提高课堂效率方面，教师还要善于使用合作探究型教学模式，提出问题，并根据问题的难易程度等条件，将班上的学生分成几个小组，基础较好的与基础较差的学生分在一起，互补的学生分在一起，并引导各个小组进行每一位组员的任务分工，使每一位学生都能发挥自己的作用，调动每个人学习积极性的同时，也能使问题得到高效的解决，最后，再有请小组的代表人上讲台与全班同学一起分享小组讨论结果，老师再予以一定的评价和建议。合作探究型教学模式作为一种较为新兴的教学模式，有着极强的生命力，也在许多课程实践中体现出了它的优势，在初中数学的教学中，教师应善于和勤于使用这种教学模式，为课堂的高效性注入活力。

二、做足课后工作

一次完整的教学除了教师课前的备课、行课，还包括布置课后作业来检验自己的教学成果和学生的学习成果，课后作业和随堂习题一样，宜高质量，不重在数量多，对于课堂上的重点、难点，都要一一囊括，且有由浅入深的步步推进，教师要精心设计课后作业，尽量减少学生做重复、机械，甚至没有用的作业；课后作业的内容也不一定要是常规的习题，也可以是实践动手作业，例如：发动同学们上网搜集学科知识等。

学生完成了课后作业，教师就要及时对每一位学生的作业进行批改，并总结学生普遍存在的问题，再在下一次课时进行作业的讲评。作业的讲评是课堂教学反馈的重要手段，也是提高课堂效率的重要环节，高质量的作业讲评，需要教师认真做好批改记录，善于捕捉典型和具有代表性的题目。作业的讲评更要及时，教师要使学生及时认识和改正错误，弥补不足。除此之外，教师还可以创新批改作业的方式，让同学们交换批改作业，学生在批改他人作业时普遍较为认真，小心翼翼，这种方式的改作业，使学生再一次的巩固了知识，能很大程度上加深学生对知识点的印象，也能营造一种和谐、互助的学习氛围。

无论是在行课过程中，还是在课后，教师都要养成及时总结的好习惯，及时了解学生的学习状况，分析学生们的学习问题，并思考解决方案，不断提升自身学科素养；教师还应多多给予学生学习和生活上的鼓励，激励他们更有动力地学习，并练就一双慧眼，不断发现学生的学科特点和能力，为学生提供不同层次的教学方案，为学生提供展示自我的舞台。

三、结束语

综上所述，要打造高效的课堂学习，提高初中数学的教学效率，需要教师们注意：课前理清教学目标、教学内容、教学方法、教学思路，明确教学环节和重难点的设置；行课过程中要善于利用现代多媒体技术和合作探究型教学模式，使教学内容和方法更加新颖，有更大的吸引力，有更大的探究价值；要营造和谐的学习氛围，使课堂更加轻松、开放，活跃学生思维，拉近师生关系；设计精巧的教学活动来最大程度的落实知识、方法和技能；认真设计、布置、批改教学作业，发现并帮助学生改正错误。就如何提高初中数学的教学效率这一问题，作为教师的我们和相关教育工作者要做的努力还有很多，创新的步伐也从未停止。