初中生物复习课教学的有效性研究

艾力曼·阿布拉

摘要：生物学复习课教学主要功能是巩固知识、防止遗忘，同时纠正记忆错了的知识，帮助学生把知识整理得更加系统化。对初中生物复习课教学的有效性进行研究是非常必要的。本研究的主要目的是探寻复习课行之有效的教学策略，以提高复习的高效性，通过对目前复习课教学策略展开研究，在教学策略上进行创新，以促进学生个体全面发展，为学生创设一种发展空间，使复习教学成为探索与发现的过程。

关键词：初中生物；复习课教学；有效

在传统的教学实践中，尤其是复习课的施教中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况依然存在。所以教师不能够仅仅停留在“传道授业解惑”，而必须使复习知识过程也同样成为促使学生学会学习和形成正确价值观的过程，成为培养学生形成生物的科学素养、具备创新意识的过程，因此，对生物复习课教学有效性的研究是十分有必要的。根据有效记忆的条件，复习课应当选择恰当的教学策略，比如提高学生复习的目的性和主动性，激起学习愿望；注重思想方法渗透，选择正确的复习形式；积极思考，加强对知识的理解注重建构认知框架；注重练习多样化，提高课堂有效性，培养学生解决问题能力。

一、提高学生复习的目的性和主动性，激起学习愿望

有正确的学习目的，才会产生“永久记住它”的积极心理，就会对知识记得更持久。学生具有主动认知加工的心理倾向是促进学习发生的有效策略。……