浅析中学班主任如何结合中学生特点做到“对症下药”

陈明+朱明燕+杨希龙

摘 要：一年多来，从范海中学初中几个年级所做的调查情况和问卷结果来看，中学班级管理的主体是班主任，但各种管理活动的落实和实施却和学生不可分割，单纯地以教师为主导的管理很可能阻碍中学生的身心发展，各种班级活动也很难使中学生行为习惯得到改善。因此，中学班级管理工作中差异化分析不同学生行为特点，采用不同的管理策略，灵活根据实际和学生特点管理班级成为当前班主任班级管理工作的主要方向。

关键词：中学生；班级管理；差异化；兴趣；策略

在新课改时期，很多班级管理策略被广泛引入中学班级管理中，其中“差异化”管理的思想，以及魏书生的班级管理思想给了我很大的启发。加之新课改要求在推进中学班级素质化管理中以不同差异的学生身心发展特点为基准切实保证学生能在灵活有效的班级管理中德、智、体、美、劳得到全面发展，我用上述两种管理策略对我班学生身心特点以及成长情况进行了深入分析，采用多种形式的班级管理方法，为学生发展做足了准备。

一、中学班级管理存在的主要问题

首先，中学阶段学生之间的差异是比较明显的，在管理这个好动活泼的群体时，确实存在一些科任老师片面管理的问题。教师主观判断学生，不能灵活管理学生导致学生心理产生抵触情绪，因而学生上课时，行为习惯不能得到连续的培养。

其次，我班班级管理活动没能完全差异化落实。……