浅谈立体图形在生活中应用的反思

高莉

摘 要：以日常生活中随处可见的物体为研究对象，具有现实性。教材的编排在这里巧妙地以“生活中的物体─空间图形─面、点、线”为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，充分体现了数学来源于生活的道理。

关键词：立体图形；生活；应用；学生

在我们的生活中，处处可见立体图形的身影，各种各样的立体图形组成了我们这个多姿多彩的世界。生活中有圆台形的花盆，棱柱形的笔筒，圆锥形的沙漏……每一样物品都是经过精心设计的，而设计的原理则关系着许多许多的知识，因此，在我的教学中我发现数学来源于生活。以下是我在教学中的一点反思：

一、要尊重自主、平等、个性的学生主体

强调学生的主体地位是《义务教育数学课程标准》的核心理念。教师要具有这样的教学思想：凡是能让学生自己设计的，让学生尽情发挥；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕的探究时间、自我表现的机会，真正做到学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者。在本课教学活动中，学生的主体性得到充分体现：让学生主动参与问题解决的全过程。整个学习探究活动是按照如下的过程展开的“自主提出问题→小组合作解决问题→相互评价学习效果”，在每个教学环节中，教师都能充分了解学生的学习现状和已有知识经验，尊重学生的个体差异，发挥其主观能动性，使学生真正感受到自己是学习的主人。