谈如何开展小学美术中的合作学习

周明秋

摘要：合作学习认为，教学应当兼顾教学的个体性与集体性特征，应当把个别化与人际互动有机地结合在一起。因此，在教学形式上，合作学习是在课堂中教师集体教学的基础上，通过分组开展合作学习为形式，共同完成教师要求完成的任务或解决教师提出的问题，重点突出集体性与个体性相统一的原则。

关键词：小学美术 合作学习 导课

一、教师首先要设计好学生探究的问题

在学生的合作探究中，有时发现教师提出的探究问题很模糊，离学生实际掌握知识的程度不符，问题把握不准确。例如，在《奇妙的脚印》一课的导课中，教师出示一幅用水粉画的各种不同脚印的作品，提出问题让学生去探究。教师提出的问题是：“这幅作品是用什么方法来表现的？”（在这一环节，教师的目的是让学生明确，把脚印进行大胆想象可以完成一幅美丽的作品，从而导出新课。）结果学生在探究和汇报中说什么的都有，就是没有说明是把脚印大胆夸张、添加完成的，最后教师只好自己来点。如果把问题改成：画面上的形象是用什么来表现的？再提出：脚印怎么能变成画呢？然后点明：等你学完《奇妙的脚印》一课，你就知道了——从而导入新课。

因此，在设计问题的时候要具有探究性，要针对教学的内容，要设计与学生生活经验有关的问题。这就要求我们教师要熟悉教材，把握好教学内容，要有驾驭教材的能力，同时备好学生，根据学生的实际设计探究问题。……