多元评价在小学语文阅读教学中的应用

王艳峰

（天津市滨海新区大港三号院小学）

摘 要：小学生受其年龄等因素所限，导致语文课堂阅读教学及学生学习效率存在低效性。就多元评价在小学生语文阅读教学中的作用进行系统阐述，以期为提高语文阅读教学的有效性及学生学习效率提供更多的借鉴。

关键词：多元评价；小学；阅读教学；语文；学习兴趣

教学评价是指教师根据教学目标对学生学习情况进行评价的一种教学手段；因此，合理、科学又遵循以学生为主体原则的评价既可以激发学生的学习积极性，又可以提升学生的学习激情与能力。语文阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一，学生语文阅读能力的提高，既是提升学生人文理解能力、开拓知识视野的途径之一，也是培养学生语文核心素养的关键环节。但是，小学生受其年龄等因素所限，导致语文课堂阅读教学及学生学习效率存在低效性。传统的教学评价方式多以学生阅读能力来判断学生阅读学习的好坏，但由于缺乏形成性评价而导致传统评价方式会出现“偏差”“片面”等情况，无法发挥出教学评价的真正作用；同时，也易造成学生对阅读学习失去兴趣。本文就多元评价在小学生语文阅读教学中的作用进行系统阐述。

一、以学生为主体的多元评价

教育的本质并非是传授知识或技能，而在于去唤醒、激励和鼓舞。因此，小学语文教师在进行教学评价时，应立足于利用教学评价去激励学生，去唤醒学生的学生热情；……