高职体育校本教材开发探析

孟文峰

摘要：随着高等职业教育的发展，教材越来越不适应高职高专教育发展的形势，探讨高职高专体育教材建设特别是校本教材建设对于体育校本课程开发和学校体育很有意义。该文结合校本教材的定义，就高职院校开发体育校本教材的原则等提出几点可供借鉴的观点，旨在为高职院校的教材建设提供一些理论参考。

关键词：高职；体育；校本教材

高职院校校本教材是指以高职院校及教师为主体，创建专业特色，优化课程结构，弥补专业教材和实训教材不足，由学校组织校内外力量（或与企业、行业联合），结合学校教学实际，在进行以校为本的课程改革中自主开发、编写、审定、出版、管理和评价的教材。搞好校本教材开发，鼓励教师编写有特色的校本教材，能克服上述种种教材使用中存在的缺陷，更大程度地满足高职教育教学与培训的需要，凸显本校的专业特色和个性，为学生搭建就业和生存的快捷平台。

1高职体育教材研究现状

我国体育学的大学教材研究，主要集中在体育专业的教材建设和本科院校公共体育教材建设，高职高专公共体育教材建设研究很少。体育专业的教材建设更加注重学科的系统化、整体化、科学化。本科院校公共体育教材建设研究在大而全上下功夫，在通用教材的基本点上下功夫。在传统的体育价值观层面上教材建设已经达到很高的水平。高职高专公共体育教材几乎是本科公共体育教材的翻版；教材建设研究在体育学教材研究体系里面所占份额很少，很少有专项的研究。

2高职体育校本教材开发的基本思路

2.1开发体育校本教材应把握的原则

2.1.1与高职教育的培养目标相结合原则。高职教育的培养目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才和管理人才，它不同于普通高等教育和中等职业教育。因此，高职体育教学不能简单沿用普通院校体育教材，要根据高职教育培养目标的职业定向性特点，结合学生专业特点开发校本教材，突出高职体育校本教材的针对性和实用性，使高职体育教学切实为实现高职教育培养目标服务。

2.1.2与终身体育的教育目标相结合原则。所谓终身体育教育，是指要培养学生热爱1至2项体育项目，较好地掌握其基本运动技能，掌握科学的锻炼方法和常识，终身锻炼受益，使其成为现代文明生活中不可缺少的一部分。这就是终身体育所要达到与追求的目标。从学生的实际出发，遵循终身享用的原则选编体育校本教材，紧紧围绕学生未来职业的发展方向，教会学生掌握各种职业实用性身体训练方法。采用体育校本教材进行教学，不仅可以使学生学习目的明确，练习情绪高涨，主动性强，还可以提高学生对体育的认识，促进学生平时自觉主动参加体育锻炼，从根本上解决“学生厌学体育”的现象。这样一来，学生的体育锻炼既符合职业发展的需要，又能和日常生活紧密地结合起来，为实现“终身体育”的教育目标开辟了新途径。

2.1.3健康、安全、适用性原则。体育课程有其自身的特点，那就是身体上的培育，这是这一学科在学校教育中区别于其他学科的特质。根据专业技术和职业体能所需身体素质的不同，选编那些适用性强的教材，这样会使学生感到上体育课不但对自己的专业有帮助，而且对未来的工作也大有好处。为了避免职业病的发生，在选编教材时应针对专业特点，选择那些抑其过补其不足的具有保健、矫正和预防功能的教材。从高职学生全面发展的角度看，要综合考虑健康理念、体育技能和健身基础理论三方面的价值，开发适用于高职学生锻炼的校本体育教材。

2.1.4特色性原则。特色性原则是指体育校本课程内容的开发要根据各高职院校的实际，体现出学校体育的传统特色、地域性特色、专业特色和民族特色，形成学校独具特色的体育课程内容。我们可以把各高职院校体育传统优势项目的开发作为体育校本课程内容资源开发的主体，然后依据各高职院校的特殊专业、民族特点、不同地理环境和气候条件的特点并充分利用学校周边的地域性文化资源优势等开发校本体育课程内容资源，在此实践过程的基础上编写出具有各高职院校特色的体育校本教材。

2.2教材内容分类与选择

2.2.1体育教材内容有多种类型。主要依据素质教育基本理念、职业教育的基本需求、学校体育大体育观基本要求进行分类。他大致可以分为，基本理论、基本体育教学、为职业技术技能服务的体育、体育健身与职业病的防治、课外体育活动和校园体育文化、体育达标等内容。

2.2.2教材内容与学校体育教学计划、学校体育的其他活动以及校园体育活动相结合。提高教材的可操作性。发挥在学校各类体育事件中的积极作用。使得体育教材适用于院校体育教学、学校体育及校园体育文化相结合。通过与教学计划、课外体育、校园体育文化相结合，使教材紧靠院校体育实践。让教材内容在院校体育活动中具有吸引力。教材内容关注课外体育和校园体育文化的发展。课外体育与校园体育文化是学校体育的重要组成部分，教材不是孤立的课堂教学脚本。学生的兴趣、爱好始终是体育教材关注的主题，教材主动的引导学生参加课外体育活动，使学生逐渐形成终生体育的习惯，才是终极目标。教材促进校园体育文化的发展是体育教材的课外一体化建设的重要内容。

2.2.3重视教学内容职业技术技能倾向化，重视学生体育基础的层次性。根据实际需要情况选择不同水平的内容。教师、学生在实施过程中有选择性，实现分组和分层次教学。实现体育教学目标多样性的达成。体育教材内容并不是教学的全部，只是教学的骨干和主体。在体育教学实施中重视学生社会生存能力、創造性思维能力、组织与协调能力、协作能力等拓展能力的培养。体育教材与教学计划、课外体育和校园体育文化相适应，教材内容的分类与选择问题是教材的核心问题。

2.3学习评价

体育教材明确每个测试项目的考试方法和评价标准（包括体育达标标准）。以考促学，以考促练。考试评价过程也是重要的教育过程。学习评价是调动学生心理因素的重要手段。

3结束语

开发经济实用的体育教材。对于提高体育教学质量，提高学生学习兴趣，加强课外体育活动，丰富校园文化生活都有现实的意义。减轻教师体育教学负担，简化课堂教学管理，便于体育教学的日常管理，有利于体育教学水平的提高。

参考文献：

[1]王斌华，钟启泉.校本课程论[M]上海教育出版社，2002.

[2]崔允漷.校本课程开发：理论与实践[M].教育科学出版社，2000.

[3]杨龙立.校本课程的设计与探讨[M].广东教育出版社，2005.endprint