小学美术教学中合作学习的运用与探究

黎启智

摘要：合作学习是要培养学生的合作精神、交际能力、创新与竞争能力、主动学习等等全面的能力，对于教学有积极地作用。本文通过小学美术教学的现状、合作学习的内容和意义以及合作学习的运用进行分析与探究。

关键词：小学美术教学；合作学习；运用

一、小学美术教学的现状

在传统的小学美术的教学中，教师都是运用灌输式的教学模式，使得对学生的自主学习能力、创作能力的培养不足。大部分教师是以传授绘画知识、技巧讲解、临摹、考核的模式进行美术课的教学，这种教学模式比较形式化、单一化，造成了课堂上单调沉闷、没有活力，学生失去了学习的兴趣，不能更好的提升学生的美术修养。

合作学习的教学方式就避免传统教学模式的弊端，合作学习的流程是设计合理的教学过程、交代目标任务、教师合作教学、各小组合作学习、课内检验测试、课堂问题反馈、知识点补充、以及课堂小结。这种新的教学模式，通过学生的合作完成任务，共同实现学习目标，从而激发了学生学习的兴趣和热情，从而促进学生全面发展。

二、小学美术教学合作学习的内容和意义

合作学习是一种具有创意和实效的教学理论与策略体系，现今已经在以学生发展为主的教学中的进行应用，这也是新课程改革所要求的自主、探索与合作的学习方式。 通过合作学习能够更好的鼓励学生为集体利益和个人利益一起学习。

合作学习是要培养学生的合作精神、交际能力、创新与竞争能力、主动学生等等全面的能力，对于教学是有积极作用的。针对小学美术教学来说，合作学习能够更好的打开学生的思路，在美术方面有更多的新发现，提高对美术的兴趣。与此同时，要在合作学习的过程中，对学生们的各个观点进行融合，提升学生的创造能力，才能更好的提升学生的美术修养以及审美能力。

三、小学美术教学中合作学习的运用

1.在合作学习中要充分满足学生的需求

在小学美术教学中，进行合作学习的过程中，一定要充分的尊重学生的主体地位，才能实现教师指导以及学生合作的教学模式，从而使学生个体的发展的需求能够得到满足。教师在制定和设计教学任务时，要根据学生的角度和立场进行计划教学内容，要保证每个小组在课上都有收获。而对于小学美术学习来说，它不完全只有知识和理论来完成，它是需要以作品的形式來展示给大家，作品包含了小学生的绘画的功底，对作品的理解、情感思维的状况和创造发散的能力。小学美术的学习是需要有灵活性和多元化的。

2.进行合理的小组分工

在小学美术教学的合作学习中，需要在课堂的小组中进行合理详细的分工。教师要把握学生的特点进行科学合理和有效的分组。通常情况下，可以依据“组间同质，组内异质”的原则进行分组，通过学生的互帮互助、共同促进来共同学习。“异质分组”就是根据学生的个性特征、兴趣爱好、知识水平、思维能力等方面进行分组，从而引导学生互帮互助、同时提高，达到优势互补。“同质分组”将上述因素相同的学生分到同组，通过组内的竞争，向组间交流和竞争转变。在实际教学中，教师需要结合具体的教学内容和班级学生的学习情况，充分考虑学生的兴趣、认知水平、学习能力等等的情况，选择灵活的方式进行有效分组。良好的分组合作学习方式可以达到以下效果：第一，能够提高所有学生的动手操作能力以及主动学习的能力。其次，通过维持小组的秩序，来保证各个小组学生学习效率的提高。通过给每个小组成员安排任务来满足学习的要求，从而提升学生的成就感。同时也能引导学生们都积极地融入到学习中来，加强学生的合作意识和合作精神，从而提升学生美术的学习能力及综合能力的培养。

3.明确学习任务指引合作探索

在美术教学中，明确学习的任务和指引合作探索是合作学习中的重要环节。在小学美术合作学习中，要结合学生的认知规律和心理情况，再以教学目标为中心，合理设计学习任务，从而激发学生的合作兴趣，指引学生的合作探索，体验成功的成就感。

4.优化小组在课堂讨论环节

优化小组成员的课堂讨论环节是提升小学美术教学合作学习的质量的重要部分。要想提升小学生的合作学习的能力，就需要教师善于对学生进行指导，要根据课程要求制定任务的方向，然后由学生自主的进行学习，再在课堂上进行讨论，来加强学生对于知识的深刻了解。学生需要自主的确定任务、查找资料、选择参考等等，然后让小组中的所有人来发表自己的意见，这样在不断的沟通交流中，将学生学习的积极性不断提高。对于美术教学没有固定的模式和规律，而是多元化的，能够更好的开拓学生的思维，然后通过合作学习就会产生更好的效率。因此，在美术教学中开展合作学习，就需要加入讨论的环节，才能更好的了解学生对于美术学习的认识和理解，不断提升学生的学习的效果以及美术修养。

5.完善评价体系，引导并鼓励学生

在进行合作学习的时，教师要将学生的学习成果进行合理的评价，要多多发现学生的创作的特点，将好的方面进行积极的鼓励和肯定。美术的本质是属于美学的，是给予学生美学的教育，不断提高学生的美学的审美能力，提升学生的美术修养。教师要引导每个学生产生自己的提点和想法，教师要站在学生的立场进行分析和解决问题，要加强对学生观点的认同感，积极鼓励学生将真实想法表达出来。美术是多元化的，学生的思维也是多元化的，教师善于给予学生鼓励是美术教学、小组合作学习的重要内容。

综上所述，小学美术的学习需要激发学生的创造力、开拓思维、提升审美能力，因此在小学美术教育中要积极地开展合作学习。只有这样，才能更好的培养学生的合作精神、交际能力以及创新的精神等等。要想更好的将小学美术教学中的合作学习的进行实践，只有在进行合作学习过程中充分的满足学生个体的需要，进行合理的小组分工、明确学习任务、增加课堂中的讨论环节等等，才能更好的促进合作学习在小学美术教育中的运用，更好的提升小学生的学习能力。

参考文献：

[1]张雪莲.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[D].山东师范大学2007

[2]黄展.合作学习的现代德育意义[J].教育评论.2000（03）

[3]赵鹏.在小学美术教学中审美能力的培养探究[D].内蒙古师范大学2013

（作者单位：西藏昌都市丁青县教育局 855700）endprint