面向探究式学习能力培养的《荷载与结构设计方法》教学改革研究

张振浩　曹峰

【摘 要】将探究式模式引入《荷载与结构设计方法》课程教学中，在有限的学时内，教师在讲明基本概念与方法的同时，通过引导让学生在课本知识基础上进一步拓展探究，很好地理解理论性强且较抽象的结构可靠度概念和原理，并培养了学生探究式学习能力。

【关键词】探究式；教学方法；能力培养

0 引言

近年我国在建立中国特色高等人才教育模式方面做了大量的改革与探索，取得了许多成功的经验。但从总体上看，土木工程专业的高等教育培养模式与当前社会经济发展阶段的需要开始显得不适应，培养的高等人才可能会难以支撑未来社会经济高质量持续发展的要求。关键问题在于大学生在大学阶段对专业核心知识的掌握程度不足，影响了其在工作岗位上对知识的应用能力及解决问题的创造能力。探究式教学模式是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，形成正确的概念。这种模式非常有益于学生深刻理解有关概念与原理，扎实地掌握基础知识并进一步深入理解专业知识。

1 探究式教学模式国内外研究现状

最早提出在教学中使用探究方法的是杜威。他认为，科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。从该方法的提出到现在，探究作为一种教学模式的合理性变得越来越得到验证。……