信息技术环境下的初中物理实验教学

丁吉胜

摘 要 随着计算机技术和多媒体技术的迅速发展，实验教学发生很大变化。同时，新课程标准一再强调在教学活动中让学生体验探究过程的重要性。为此，讨论在信息技术环境下如何高效进行物理实验教学。

关键词 信息技术；初中物理；实验

中图分类号：G633.7 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0142-02

1 前言

初中物理是一门以实验为基础的学科，实验既是学习物理学重要的方法，又是物理学重要的学习内容。如在加拿大，物理实验十分重要，物理课基本上是在实验室完成的，有时候甚至是到科学馆或博物馆上物理课[1]。而由于实验器材和环境的制约，有不少实验具有一定的破坏性，在课堂上不能进行，又有些实验现象无法直接观察到。

在现代教育中合理运用信息技术，可以从多维度同时刺激学生的多种认知感官，使学生高效自主建构起自己的知识体系。信息技术应用到物理实验教学中，可以突出重点、突破难点，打破时间、空间以及条件的限制，可以很好地揭示物理现象的变化，使一些抽象的和不易观察甚至根本观察不到的事物形象直观地显现出来，降低学生理解的难度，拓展学生视野，更好地让学生建立物理知识和生活实际之间的联系。

2 各种物理实验

制作小实验 制作小实验主要的特点是：实验器材都是身边的物品，学生容易找到，而且让他们养成对该类实验总是充满好奇、兴趣浓厚，愿意做一些小实验，从而喜爱物理学科的习惯。……