依托有效“悦读” 提升英语学习力

何爱华

摘 要：“悦读”，即愉悦之读。英语教学的核心是阅读教学，它兼具双重性质：一是对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；二是通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。阅读作为语言技能的重要组成部分，集词汇、语法、听、说、读、理解、运用为一体。基于阅读的重要性，从三方面“Pre-reading精心导入，激活学生思维；While-reading优化细节，凸显教学脉络；Post-reading挖掘内涵，拓展学生思维”进行论述，让学生从中体会阅读的精髓，享受阅读的快乐，提升英语的学习力，从而形成健康的人生观和价值观。

关键词：有效“悦读”；教学设计；学习力

“疯狂英语”的创始人李阳老师有一句令笔者感受颇深的名言：“英语学习的一切都源于阅读！”《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观。”阅读作为语言技能的重要组成部分，集词汇、语法、听、说、读、理解、运用为一体。可见，阅读课在整个初中英语教学过程中具有举足轻重的作用。

目前，不少教师在阅读教学实践中采用“读前—读中—读后”三个阶段阅读教学模式，每个阶段都有具体的目的和相应的阅读活动。其中，读前活动是阅读课的导入阶段，教师通过文本主题或话题的导入以及主题或语言的初步感知和预测帮助学生激活主题相关的背景知识，为后续阅读做好准备；……