初中数学课堂也需要趣味

吴藐

摘 要：数学知识本身枯燥乏味，教师采用灌输式教学方式，更增添了数学知识的乏味性，知识不容易被吸收和接受，课堂没有生机。根据学生的认知特点，构建趣味数学课堂很有必要。具体论述初中数学趣味化课堂构建的几个途径，以期共享。

关键词：初中学生；数学教学；趣味课堂

数学因逻辑性强、思维严密等，让多数学生对之敬畏和恐惧，真正喜欢数学的寥寥无几。如何将枯燥、乏味的数学知识，以利于学生接受的方式而呈现给学生，让数学知识变得生动、富有趣味，让数学课堂充满生机和活力？教师创新教学理念的运用，善于发掘数学中内在的吸引力，定会彰显数学趣味性的一面，使数学有趣、新奇，奥妙无穷。

下面，结合几个初中教学案例，谈谈初中数学趣味课堂构建的可行策略和主要的方法。

一、巧用古诗词，为数学课堂增趣加味

古诗词以其优美的韵律、和谐的句式，使学生爱不释口。如果在数学教学导入环节巧妙使用古诗词，可以快速吸引学生的注意力，把学生吸引到课堂中；课堂进程中，融入古诗词，激活学生的思维，将学生的注意力再次聚拢；课堂结束时，巧妙运用古诗词，可以在“书到临尾渐渐松”之时，起到推波助澜之作用，将课堂再次推向高潮，同时产生“绕梁三日”之效。

如，学习“轴对称”时，教师可以引用杜牧的《山行》，为数学课堂增添“文学味”。师生共同诵读《山行》，朗朗的诵读，看似与数学无关，而教师在学生诵读的基础上，强调最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，随机呈现出一片火红的枫叶的图片，让学生观察这篇枫叶的形状特点，有效引入教学的主题——“轴对称”。……