巧用以读代讲打造高效课堂

张奋琦

【关键词】 语文教学；高效课堂；以读 代讲；误区；对策

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 11—0076—01

在语文教学中，以读代讲已经被许多语文教师所接受，并积极应用于语文课堂教学过程中，在这种教学模式下，学生的语文综合能力应当会有很大程度的提升，但是在实际当中，学生的语文综合能力并没有得到很多提升，甚至一些学生的语文能力反而下降了，致使一些教师对于以读代讲的教学方式产生了怀疑。其实，作为一名优秀的语文教师，应该巧用以读代讲的教学方法，打造高效课堂。

一、 以读代讲教学模式的操作误区

1.偏重文章欣赏，忽视知识积累。在现在的语文课堂教学中，很少有教师有意识地将语文基础知识当成课堂教学内容去教学，这是因为很多教师认为，教学重点应当放在文本的理解方面，而基础知识应该通过学生的自学去掌握。其实，这种认识是错误的，因为课文中所包含的基础知识有一些是显性的，诸如生字、词语，这些内容学生通过工具书或者其他方式就可以掌握；还有一些基础知识是隐性的，学生一般不會注意到，这些内容如果学生只是按照字面意义去理解，很难正确理解文本内容，或者很难理解到位。

2.偏重学生朗读，忽视方法指导。以读代讲就是要留给学生充分的时间去朗读文本内容。但是在实际教学中，部分教师留给学生大量的时间去读，却没有给学生设置阅读目标，还有一些教师在学生阅读时布置了具体的目标，但是许多学生在交流时常将课文内容直接转化成目标的答案，没有加入自己的理解与思考，有些内容甚至出现理解错误。……