举一纲而万目张

王刚

品德课程是以学生的生活为基础，家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域，而学生的品德与社会性发展也是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。在小学中、高年级课程中“我们共同的世界”这部分内容，有的涉及了世界地理，有的囊括了科技、环境、经济、人类社会等各个方面。而“世界话题”的内容因为离学生的生活遥远，使学生缺乏感悟与体验，故成为品德教学中的难题。教这类课时，教师需要有较多的相关知识储备，借助课程资源这“一纲”极力去拉近学生与世界的距离，让学生能更好地去体验与感悟。

一、源于生活，實现教学资源的生活性

来自生活的才是真实的。品德课的课程资源，几乎都取材于学生的生活实际，是源于学生身边的人、事、物，这样的课程资源更能走进学生的内心世界。生活资源的利用，可以大大提高学生的认知能力，更好地达成教学目标。以下将以 “放眼现代世界”一课为例，进行说明。

在这一课中，许多资源都是取材学生的实际生活。上课伊始，可先让学生聊一聊自己或家人去过哪些国家，以此反馈其他国家的著名景点和风土人情。这是学生已有的生活经验，可以为课堂教学服务。教师以学生的生活经验来引导他们去放眼世界，走向世界，处处都体现着资源的生活性，自然而然地引出了本堂课的话题。看着或听着这些熟悉的“资源”，学生才有话可说、有情可表，进而促进教学目标的有效达成。……