提升阅读教学中提问效益的策略

顾军然，江苏省淮安市新安小学副校长，曾先后被评为全国小学作文教学中青年名师、江苏省优秀教育工作者、江苏省小学语文优秀青年教师、淮安市小学语文学科带头人等，先后荣获全国小学作文优课评比一等奖、江苏省小学语文优课竞赛一等奖。主持多項省级以上课题，有四十多篇教学研究论文在各级刊物上发表。

[摘 要]课堂提问是一项需要教师潜心钻研、不懈追求的教学技艺。为了全面提升小学语文阅读教学提问的效益，可以从多个方面入手：设计对比，让学生学会在选择中明断；构建曲折，让学生学会在迂回中前行；降低难度，让学生学会在可能中达成；追本溯源，让学生学会在挖掘中求真；因势利导，让学生学会在肯定中发展。

[关键词]课堂提问；阅读教学；效益提升；价值取向

课堂提问是启迪学生智慧的金钥匙，是提升课堂教学效益的试金石。刻板的课堂提问，会使教学陷入僵局；灵动的课堂提问，能激活学生的思维，使课堂变得活泼有趣。因此，课堂提问也是值得教师不断钻研、不懈追求的一项教学技艺。笔者对教学中的课堂提问进行了反思和总结，在长期的探索与实践中，积累了一些经验与认识。

一、设计对比，让学生学会在选择中明断

中低年级学生对概念性问题的概括能力比较弱，不经历对比，往往很难判断概念之间的区别。例如，在执教三年级《第八次》一课时，文中有这样一段话：“他躺在山上一间磨坊里，不断地唉声叹气。……