让阅读教学与作文教学携手

罗国绘

背景

在我们的语文教学中长期以来一直存在着一个不容忽视的问题，即阅读与写作的脱节：语文阅读教学就是阅读，作文教学就是作文，好象阅读和作文是风马牛不相及的事。结果导致学生阅读怕、烦，作文怕、难的尴尬处境。

在新课程的语文教学观下，如何将阅读和写作较好的结合起来、让阅读更好地服务于写作、同时让写作提高学生的阅读理解能力？就成了我们语文教师不得不思考的问题。古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅在《给颜黎明的信》中也说过：“必须如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这些都告诉我们一个道理：阅读是写作文的重要条件。

在课文阅读教学中让学生进行练笔，是把阅读与写作进行相融合的最佳方法。在教完新课或某一片段之后进行的练笔，本身就是学生对所学知识的新鲜真实的反馈，在课堂上给每个学生提供了均等的训练机会，便于教师及时掌握学情；因为这个过程排除了他人发言的干扰和辅助，完全是学生独立完成的。

那么，如何合理有效的运用这种课文练笔呢？

案例

我在教人教版新课程标准第十一册第10课《别饿坏了那匹马》这篇课文，本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。……